3. Методи навчання у внз: загальна характеристика

Методи навчання у ВНЗ суттєво відрізняються від методів шкільного навчання. Вони спрямовані не лише на передавання і сприймання знань, а й на проникнення у процес розвитку науки, розкриття її методологічних основ.

Метод навчання – спосіб упорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладачів та студентів, спрямованої на досягнення поставлених вищою школою цілей.

Методи навчання слід відрізняти від методів учіння.

Метод учіння – спосіб пізнавальної діяльності студентів, зорієнтований на творче оволодіння ЗУН та вироблення світоглядних переконань на заняттях і в самостійній роботі.

На сьогодні існують методи: пасивні, активні, інтерактивні.

1. пасивний метод – форма взаємодії студента та викладача, у якій викладач є основною діючою особою та керуючим ходом заняття, а студент виступає пасивним слухачем, який підпорядковується директивам педагога (наприклад, лекція).

с тудент

В икладач студент

с тудент

зв'язок викладача зі студентами відбувається через опроси, самостійні та конрольні роботи, тести та ін. з точки зору сучасних педагогічних технологій він вважається найменш ефективним, але має свої переваги: можна надати багато матеріалу за умови обмеженого часу, дозволяє зорієнтувати студентів (особливо, на початкових курсах).

2. активний метод – форма взаємодії студентів та викладача в ході заняття, під час якої студенти та викладач взаємодіють, студенти є активними учасниками заняття.

с тудент

В икладач студент

с тудент

Викладач та студент знаходяться на рівних правах. Активні методи припускають демократичний стиль.

3. Інтерактивні методи можна розглядати як найбільш сучасну форму активних методів. студент

В икладач студент

с тудент

Використання інтерактивних методів дозволяє взаємодіяти, знаходитись в режимі співбесіди, діалогу. Інтерактивні методи направлені на більш широку взаємодію студетів не тільки з викладачем, а і один з одним та орієнтовані на домінування активності студентів у процесі навчання. Місце викладача у інтерактивних заняттях зводиться до направлення діяльності студентів.

До інтерактивних методів відносяться метод «круглого столу», дискусії, евристичної бесіди, «мозкового штурму», ділової гри, конкурси практичних робіт з їх подальшим обговоренням, навчання через викладання.

4. Евристична бесіда як метод інтерактивного навчання

Евристична бесіда - запитально-відповідна форма навчання, за якої учитель не повідомляє учням готових знань, а вміло поставленими запитаннями, іноді навідними, які не містять прямої відповіді, змушує їх самих на основі своїх знань, уявлень, спостережень, життєвого досвіду приходити до нових понять, висновків і правил. Евристична бесіда виникла як реакція на зазубрювання в школах навчального матеріалу і спрямовувалася на розвиток мислительної діяльності учнів.

Евристичні методи (не тільки в педагогіці) можна розглядати з двох точок зору:

- евристичні методи і прийоми є лише попередніми моментами в процесі вирішення завдань; часто вони наводять нас на правильне рішення, але існує ймовірність помилкових дій; розглядається як те, що скорочує перебір різних варіантів рішення, або можливих шляхів у пошуку.

Майстром ведення бесіди в евристичної формі був філософ Сократ. Він ніколи не давав готових відповідей. Своїми питаннями та запереченнями він намагався навести самого співрозмовника на правильні рішення. Ця форма бесіди називається зараз також сократичним методом.

Викладаючи навчальний матеріал методом евристичної бесіди, учитель час від часу звертається до класу із запитаннями, які спонукають школярів включатися в процес пошуку.

Однак не будь-яка бесіда активізує пізнавальну діяльність учнів, сприяє розвитку їх мислення. Іноді вчитель задає учням питання на відтворення раніше засвоєних знань. Така вступна бесіда необхідна, вона готує базу для засвоєння нового матеріалу. Але всі питання її звернені лише до пам'яті учнів.

Поставивши питання, учитель уважно, не перебиваючи, вислуховує відповідь, потім звертається до класу з пропозицією доповнити чи виправити помилки.

У випадку, коли учні важко з відповіддю або починають іти в сторону від правильного шляху пошуку, за допомогою підказки, яка може бути додатковим питанням, учитель направляє думки учнів по потрібному руслу.

Для застосування методу евристичної бесіди вчитель повинен володіти досить високим рівнем майстерності, щоб залучити до бесіду весь клас.