3.3 Социальное неравенство как фактор развития подростка

«Социальное неравенство – это форма социальной дифференциации, при которой отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии и обладают неравными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей».

Истоки социального неравенства многие исследователи (Конфуций, Т. Гоббс, М.Вебер, К.Маркс) видят в природных различиях людей по физическим данным, личностным качествам, внутренней энергии, а также по силе мотивации направленной на удовлетворение наиболее значимых, насущных потребностей.

Изначальные различия людей по физическим данным и личностным качествам приводят к тому, что наиболее сильные, энергичные, целеустремленные и высокомотивированные личности получают преимущества в ходе обмена социальными ценностями. По мнению Т. Гоббса, «существует категория людей, которая заинтересована в достижении власти и привилегий и в равной мере жадны в их желаниях жизненных благ». В малом количестве, но такие подростки существуют. Они в современных условиях выступают в роли активных деятелей (субъектов), способных создавать собственный образ жизни, быть авторами своей жизни, принимать ответственные решения. Самостоятельность, саморазвитие постепенно становятся их ведущими ценностями. Важной признается способность растущего человека ставить перед собой цели, решать сложные жизненные задачи, преодолевать препятствия, изменять себя, искать и находить средства для решения возникающих проблем.

По мнению Э. Реклю, человек (подросток) является субъектом социального действия. И за свое состояние подросток должен нести личную ответственность. Характерные черты, виды бедности входят в понятие статуса, стратификации, социальной мобильности, образа жизни подростков, культуры, депривации и т.д. Значимыми для нас в этом плане являются следующие положения – противоречия между:

a. неравенством и проистекающей из него бедностью не только естественным, но и полезным явлением и неравенством, которые являются движущей силой развития подростка;

b. бедностью как социальным злом и бедностью как личной проблемой.

Таким образом, ситуация социального неравенства это противоречие между «тормозом» в продвижении для подростка и потребностью потенциально может стать движущей силой для его развития.

Подростковый возраст – период фундаментальных изменений, когда предметом освоения и осознания для человека становятся новые стороны действительности.

Подросток способен принимать продуманные решения, совершать разумные поступки и нести за них нравственную и правовую ответственность. Следует особо выделить, что подросток – лицо, вступившее в период правовой ответственности за свои действия и поступки. Самостоятельность, саморазвитие постепенно становятся ведущими ценностями подростка. Важной признается способность растущего человека ставить перед собой цели, решать сложные жизненные задачи, преодолевать препятствия, изменять себя, искать и находить средства для решения возникающих проблем.

Социальность и органическая взаимосвязь разных ипостасей человека в подростковом возрасте проявляются особенно наглядно. Действительно, поведение, личностные характеристики и даже физический облик и здоровье подростка, обусловливаются не только и не столько внутренними, врожденными особенностями, сколько внешними условиями. Среди них наиболее значимые:

1. интенсивное общение с взрослыми;

2. интеллектуальная, эмоциональная и ценностная атмосфера окружающей ребенка среды;

3. востребованность тех или иных качеств и способностей подростка;

4. насыщенность пространства его жизни разнообразными впечатлениями, творчеством;

5. особенности воспитательной системы, в которую он включается.