4.Выводы
Обучение школьников должно быть направлено на выявление специфического эстетического потенциала в процессе преподавания всех без исключения дисциплин. В такой образовательной модели формирование эстетической культуры личности осуществляется более широко и целостно - в единстве целостного образовательного процесса, а именно воспитании и обучении.
Все сказанное выше об эстетической и художественной культуре личности подводит нас к мысли о чрезвычайной важности целенаправленного ее формирования в людях, о месте и роли эстетического и художественного воспитания в социальном воспроизводстве человека.
Эстетическое воспитание интенсифицирует развитие самосознания, способствует формированию социальной позиции, основанной на гуманистических ценностях; гармонизирует эмоционально-коммуникативную сферу детей, снижает остроту реагирования на стрессовые факторы у детей с повышенной чувствительностью, то есть оптимизирует их поведение, расширяет возможности совместной деятельности и общения детей.
Исходя из всего сказанного следует, что эстетическое воспитание, являясь в образовательном пространстве учебных заведений, путеводной звездой, раскроет в современной молодежи творческий потенциал, расширит горизонты в познании мировой культуры, отразившей факт интенсивной, многоплановой устремленности человека к абсолютной Гармонии.
5.Список использованной литературы
1. Баженова Л.М. Московская школа медиаобразования.//Научные школы в педагогике искусства. Ч I /Под ред Л.Г.Савенковой М.:ИХО РАО, 2008 г.
2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. М., 1925. 240 с.
3. Букатов В.М..,Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2001. 224 с.
4. Всемирная энциклопедия: Философия/ Главн. Научн. Ред. И сост.А.А. Грицанов. М.: АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. 1313 с.
5. Занько С. Ф. и др. Игра и ученье. М., 1992.
6. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. С. 334.
7. Каган М.С. Эстетическая культура советского человека. Издательство Ленинградского университета. 1976. 167 с.
8. Кларин М.В. Педагогическая технология. М., 1989.
9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь, М.: Академия, 2000 176 с.
10. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. М.:ООО Издательство «Вече 2000», 2003. 512 с.
11. Кривцун О.А. Эстетика: Учебник М.,:Аспект-Пресс, 1998. 430 с.
12. Крутоус В. П. Путь к прекрасному: (Об эстетическом идеале). М.: Просвещение, 1989.192 с.
13. Культурология XX век. Энциклопедия. Т. 2. Спб.:Университетская книга, 1998. 447 с.
14. Культурология: под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. М.: Высшее образование , 2008. 566 с.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: 2-е изд. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
16. Мелик-Пашаев А.А Из опыта изучения эстетического отношения к действительности.// Вопросы психологии №5, Педагогика, 1990.192 с.
17. Перов Ю.В.Эстетическое воспитание в сфере непосредственного общения. «Проблемы этики и эстетики» вып.1. Л., 1973 г.
18. Печко Л.П. Теоретические представления о педагогической эстетической среде школы и урока. // Педагогика эстетической среды: теория и опыт: Сб.науч.тр./Под ред. Л.П. Печко, Н.Н. Яковлевой. Мн.: НИО, 2002 г.
19. Симаков В.Д. Педагогические основания развития художественного восприятия в условиях обучения мастерству кинооператора. //Эстетическое мировосприятие детей разных возрастных групп. Сб.науч.статей /Под ред Е.М.Торшиловой. М.:ИХО РАО, 2007 г.
20. Столяренко Л.Д. Основы психология Ростов н/Д: Феникс, 2004. 672 с.
21. Усов Ю.Н. В мире экранных искусств. Ч.1. М.: ВиКинГ, 1994.
22. Усов Ю.Н.В мире экранных искусств. Книга для старшеклассников.М.:SvR-Аргус, 1995.
23. Усов Ю.Н.Экранные искусства – новый вид мышления //Искусство и образование. 2000, № 3
24. Философская энциклопедия. Гл. ред. Ф.В. Константинов. М., «Советская Энциклопедия», 1970. с. 570.
25.Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред.Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977.
26.Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. - М.: Юрайт, 2004.
27. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2ОО4.-144а
28. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Сов. педагогика.-1946.-№6.-С.96-112.
29. Сборник статей "Эстетическое воспитание в детском саду", под ред. Н.А.Ветлугиной, М., 1978.
30. Фохт-Бабушкин Ю.У./Человек в мире художественной культуры/.- М., Наука, 1982.- 336 с.
31. Коган Л.Н. Культурная деятельность. Опыт системного исследования/Под ред. Л.Н.Когана./- М.: Наука, 1981.- 238 с.
32. Борев Ю.Б. Природа исскуства и специфика его воздействия на личность. Эстетическое развитие и воспитание молодёжи. –М:МГУ, 1978.-с.165.
1 Субъективный идеализм – это группа направлений в философии, представители которых отрицают существование независимой от воли и сознания субъекта реальности. Философы этих направлений либо считают, что мир, в котором живёт и действует субъект, есть совокупность ощущений, переживаний, настроений, действий этого субъекта, либо, как минимум, полагают, что эта совокупность является неотъемлемой частью мира.
2 Неутилитарный – противоположный утилитарному. Утилитарный – имеющий практическое назначение или направленный на достижение практических целей, извлечение материальной пользы
3 Экспрессия - яркое проявление чувств, настроений, мыслей
4 Эмоциональный отклик - оперативная эмоциональная реакция на текущие изменения в предметной среде. (Вы увидели красивый пейзаж -возникает эмоциональный отклик). Эмоциональный отклик определяется эмоциональной возбудимостью человека, его эмоциональным тонусом. Одним из видов эмоционального оклика является синтония - сопереживание эмоционального состояния других людей - важнейшее социальное качество человека.
5 Интегрировать - объединить (-нять) в одно целое (спец.
6 Эмоциональная отзывчивость как устойчивое свойство индивида проявляется в том, что он легко, быстро, гибко и в широком диапазоне эмоционально реагирует на весьма различные воздействия – социальные события, процесс общения, особенности партнеров, идеи, эмоциональные проявления окружающих и т. д.
Вы эмоционально отзывчивая личность, если: Ваши эмоции активны.