21. Модели отношения к людям с опфр.

Модель «Недочеловек». Чел рас как неполноценное существо, приближающееся к жив. Следствием этого стало созд негум условий жизни и прим негум обращения по отн-ию к лицам с огр возм-ми

«Угроза общ-у». Сущ пред-ние, что нек-е категории лиц с откл в раз предс угрозу общ.Считали что эти люди могут быть источником заб-й, «наслать порчу», нанести матер и морал ущерб. Вследствие общ предпринимало меры, чтобы оградить себя от этой «угрозы», создавая закр учр-я призрения, в удаленных от общ местах. Обуч в этом случае либо отсутствовало, либо было недостаточным. «Объект жалости» оказыв разруш-е влияние на раз лич, на его стремле-ние к самореа-и. К чел подход как к маленькому реб. Глав задачей- защита чел от «плохого» окр мира через обособление его от общ, а не обесп пом в образ и раз

«Объект обременительной благотворительности». Сложные экон условия в ряде стран мира не позвол придерживаться благопр экон пол в отн-и лиц с огран возм-ми. Траты на их содержание рассм как экон бремя. «Развитие»- предпол наличие у лиц с огр воз-ми спос-тей к образ и раз. Общество ответственно за более полное раз реб с огр воз-ми; обществу вменяется в обязанность создание условий, благоприятных для развития и коррекционно-педагогической помощи таким детям. Чел имеет те же права и привилегии, что и все остальные члены ощ.

21. Вклад л.С. Выготского в раз сп

Ученый рассм условия, необх для оформления СП и соответ практики. Первым из таких условий он наз изуч причин, зависимостей и закон-тей раз явлений. Он выд нек-е общие закон-ти аномал раз-я психики. Поддерживая и развивая далее высказанное еще Трошиным положение о том, что в раз детей с различными физ и умс нед-ми прослеживаются те же основные закон-ти, которым подчиняется развитие детей дефектов. Выготский указывает, что любой недостаток "не только изменяет отношение человека к миру, но прежде всего сказывается на отношениях с людьми.

Он разраб культ-истор концепцию и применил ее к детям с дизонтог-ом. он доказал, что общ явл необх для эфек-й работы с реб с нар раз. Были разраб представления о первичных и вторичных недостатках псих раз-я. Органич повреждение, например поражение улитки, вызывает выпадение слуховой перцепции (при глухоте) или ее недостаточность (при тугоухости), что выступает в качестве первичного дефекта. Вторич дефектом раз псих дея-ти явл нар-е форм-я речи. В случае полного отсутствия слух. ощущений и восприятия раз-е словесной речи у реб стан. невозможным без созд особых условий и прим. спец пед работы и тех ср-в. отсутствие слов речи сказыв на раз мышления реб, что выступает в качестве недостатков третьего порядка; их следствием выступают другие недостатки псих раз.

21. Варианты псих дизонт-за (по Лебединскому).

Лебединский предл класс-цию,

1.Общее псих недораз-е - общая стойкая задержка псих раз при наиболее ранних поражениях мозга (ген, внутриутр, род, ран постнатальных),что обусл первич-ть и тотал-ть недор-я мозг систем. Более нар выс псих фун-и (интелект,),чем элемент-е (непроиз восприятие, память, моторика).

2.Задерж псих раз - замед темпа форм-я позн и эмоц сфер с фиксацией на более ран воз этапах. М.б. вызвано ген факторами, хрон заб, интоксикацией, травмами мозга, неблаг усл-и вос в период до 3-х лет. Хар. мозаичность поражения с недоста-тью отдел корково-подкорк фун-й и большей сохр-тью высш регулят-ых систем.

3.Поврежд псих раз. Связано с перенес инфекциями, травмами НС, наследс, обмен. заб-ми мозга и отлич парциальностью рас-тв. Для диагностики с олигофренией имеют значение указание на первоначально правильное и своеврем раз реб перенес инфекции и хронолог связь психич снижения с перенес. вредностью.

4.Дефицитарное псих раз. связано с первичной недос-тью отдел систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательной и рядом инвалидизирующих соматических заболеваний (серд-сос сис-ы,) Первичный дефект анализатора либо определенной соматической системы ведет к недор-ю фун-й, связанных с ними наиболее тесно, а также к замедлению ряда других, связанных с пострадавшей опосредованно.

5.Искаженное псих раз. Сложное сочетание общего недораз-я, задерж-го, повреж-го и ускор-го раз отдел псих ф-й, приводящие в ряду качественно новых патолог образований. Наблюд. при процессуальных расстройствах, раннем детском аутизме

6.Дисгармонич псих раз. По структуре напом искаж раз. основой явл не текущий болезненный процесс, а врожд. либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики, преимуществено в эмоц-вол сфере. Моделью дисгарм. раз явл ряд психопатий и патол форм-я лич.