IV. Повідомлення теми і завдань уроку(3 хв.)

- Сьогодні на уроці вчитимемо записувати числа від 21 до 100, будемо складати та розв’язувати задачі. Будьте уважні та активні.

V. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу(20 хв.)

1. Робота з нумераційною таблицею.

-На дошці ви бачите таблицю. У таблицю будемо записувати числа. Є одна смужка кружечків і ще один кружечок. Скільки всього кружечків? (11). Скільки в числі 11 десятків і скільки одиниць? (1 десяток і 1 одиниця). На дошці є нумераційна таблиця. Записуємо це число в нумераційну таблицю. У кожного з вас є такі таблиці, записуйте в них.

десятки	одиниці
1 1	1 2

Є ще одна смужка кружечків і 2 кружечки. Скільки всього кружечків? (12). Скільки в числі 12 десятків і скільки одиниць? (1 десяток і 2 одиниці). Записуємо наступне число.

десятки	одиниці
2 2	2 6

Є ще дві смужки кружечків і 2 кружечки. Скільки всього кружечків? (22). Скільки в числі 22 десятків і скільки одиниць? ( 2 десятки і 2 одиниці). Записуємо число в нумераційну таблицю.

На дошці ви бачите дві смужки кружечків і 6 кружечків. Скільки всього кружечків? (26). Скільки в числі 26 десятків і скільки одиниць? ( 2 десятки і 6 одиниць). Записуємо наступне число в нумераційну таблицю.

2.Робота з підручником.

-Відкрийте підручники на с. 42 (4 і 2). Розгляньте завдання 7, в ньому також є нумераційна таблиця. Розгляньте першу таблицю. Прочитайте перше число( число 1).

Розгляньте другу таблицю. Прочитайте перше число (число 2). Що означає цифра 1 у першій таблиці? (десятки). Що означає цифра 1 у другій таблиці? (одиниці).

Що означають цифри 2, 3, 4, 5 у 1 таблиці? (одиниці). А що у другій?(десятки).

Де записуються одиниці справа чи зліва? (Справа). А де записуються десятки?(зліва).

десятки	одиниці
1 1 1 1	2 3 4 5

десятки	одиниці
2 3 4 5	1 1 1 1

Запам’ятайте!

Одиниці записують справа

Десятки записують зліва.

Читають число зліва направо.

3. Фізкультхвилинка.

- Діти, нам потрібно трішки відпочити. Вийдіть із-за парт, станьте один за одним, руки вперед, розійдіться вперед і назад, так, щоб не заважати один одному. Проведемо фізкультхвилинку. Повторюйте рухи за мною. (Повторюю двічі)

Стали струнко, мов солдати,

Щоби не хотілось спати.

Руки вгору підняли,

Опустили й потрясли.

Наші ніженьки замліли,

Тож на раз, два, три – присіли.

Потім всі швиденько встали

І разом закрокували.

Навкруг себе покрутились

І за парти всі вмостились.

-Сідайте тихенько за парти.

Vі. Закріплення і застосування знань учнів(5 хв.)

1. Складання прямих і обернених задач(Робота з підручником).

№ 1.

Знайдемо завдання 9 на сторінці 43. Розглянемо 1 завдання, що потрібно зробити?(Треба скласти і розв’язати задачу).

Що зображено на малюнку(Яблучка).

Б уло

З ’їли

Залишилося - ?

Скільки було яблучок? (5). Скільки з’їли? (3). Що запитується у задачі?(Скільки залишилося).

Як розв’язати задачу? (5-3=2). Яка відповідь у задачі? (2).

-В підручнику є ще два малюнка схожі на 1 малюнок. 1 задача називається прямою задачею, а з цієї задачі ще можна скласти 2 задачі за цими малюнками.

№ 2.

Що зображено на малюнку у 2 задачі? (Яблучка).

Б уло

З’їли - ?

Залишилося

Скільки було яблучок? (5). Скільки залишилося? (3). Що запитується у задачі?(Скільки з’їли).

Як розв’язати задачу? (5-2=3). Яка відповідь у задачі? (2).

№ 3.

Що зображено на малюнку у 2 задачі? (Яблучка).

Було - ?

З ’їли -

Залишилося

Скільки з’їли яблучок? (3). Скільки залишилося? (2). Що запитується у задачі?(Скільки було яблучок).

Як розв’язати задачу? (3 + 2=5). Яка відповідь у задачі? (5).

Чим схожі ці задачі? (Розповідається про яблучка, однакові числа).

Чим відрізняються? (Що різні питання).

Що запитується у першій задачі? (Скільки залишилося яблучок).

Що запитується у другій задачі? (Скільки з’їли яблучок).

Що запитується у третій задачі? (Скільки було яблучок).

2 і 3 задачі складені з першої, тому ці задачі називаються оберненими. Те що було відомо в першій стало невідомим в третій або другій. Наприклад: у у 1 задачі було відомо, що з’їли 3 яблука, а в 2 це вже не відомо. В 2 і 1відомо скільки було яблук, а в 3 не відомо. В 1 і 2 відомо скільки з’їли яблук? А в 2 це не відомо.

Отже, перша задача пряма, а дві наступні-обернені.

То як називається І задача? (Пряма). А дві наступні?(Обернені).

2. Складання і обчислення виразів(Математичний диктант).

-А зараз напишемо математичний диктант. Я буду диктувати завдання, а ви будете записувати це завдання на дошці складаючи вирази і їх обчислювати. Запишіть в зошити приклади. (На дошці буде писати один учень, а всі інші записують в зошитах).

До числа 8 додати число 6(8+6=14). Яка відповідь? Сідай.

7 плюс 5(7+5=12). Яка буде відповідь. Сідай.

5 збільшити на 4 (5+4=9). Яка буде відповідь? Сідай.

Сума чисел 9 і 2 (9+2=11). Яка відповідь? Сідай.

Від 14 відняти 3 (14-3=11). Яка відповідь? Сідай.

17 мінус 5 (17-5=12). Яка відповідь? Сідай.

18 змешити на 12 (18-12=6). Яка відповідь? Сідай.

Різниця чисел 13 і 4 (13-4=9). Яка відповідь? Сідай.