Задания по психолого-педагогическому сопровождению преддипломной практики

Приложение 1

Схема самоанализа личностно ориентированного классного часа

1. Имеет ли тема, содержание классного часа личностную значимость для учащихся класса? Обосновать примерами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Решению каких индивидуальных и общих проблем учащихся и всего классного коллектива был посвящён классный час?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие приёмы и методы использовались педагогом для совместного определения с учащимися (может быть и с родителями) темы и проблем для обсуждения на классном часе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Носит ли цель и задачи классного часа личностно ориентированный характер?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Связаны ли поставленные педагогическая цель и задачи со становлением и проявлением субъектноcти и индивидуальности учащегося, его творческих способностей (то есть с целью личностно ориентированного классного часа)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какова возможность использования информации, опыта, полученных в ходе подготовки и проведения классного часа, в целях самопознания, самостроительства, самореализации личности?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какова духовно-нравственная ценность темы и содержания классного часа (занятия)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Проанализируйте, была обстановка на классном часе доброжелательной, был ли психологический климат благоприятным, комфортным, располагающим к диалогу и творческому сотрудничеству

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какова целесообразность, методы и приёмы вовлечения учащихся в подготовку и проведение классного часа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Обеспечена ли на классном часе возможность для проявления и развития индивидуальности, творческих способностей учащихся, методы и приёмы? Примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Создавались ли в ходе подготовки и проведения классного часа условия для проявления и обогащения жизненного, субъектного опыта учащихся. Примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Каковы методы и приёмы создания субъект-субъектных отношений, организации совместной (совместно-разделенной) творческой деятельности? Примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Какие конкретные приёмы и насколько удачно были использованы приемы реализации методов личностно ориентированного подхода:

    • создания ситуации выбора;

    • создания ситуации успеха;

    • диалога;

    • игровых;

    • диагностических;

    • рефлексивных;

    • педагогической поддержки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Обосновать с примерами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Реализованы ли полностью цель и задачи личностно ориентированного классного часа, если нет, то почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Какие ошибки и отклонения от технологии подготовки и проведения личностно ориентированного классного часа были допущены и почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Каковы рекомендации по совершенствованию собственной деятельности по подготовке и проведению личностно ориентированного классного часа?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2