Примерная тематика рефератов и курсовых работ

1. История исследований в возрастной психологии.

2. Методы исследований в возрастной психологии.

3. Возрастные особенности человека как предмет изучения.

4. Биологические основы индивидуально-психологических различий.

5. Основы психогенетики.

6. В. С. Мерлин о психологии индивидуальности.

7. В. Н. Мясищев о психологии отношений.

8. Стадии развития личности по Э. Эриксону.

9. Организация и проведение психолого-педагогического эксперимента.

10. Неравномерность и гетерохронность психического развития.

11. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека.

12. Проблема психического развития в трудах русских психологов.

13. Проблема сравнительного влияния на развитие эволюционных, революционных и ситуационных изменений психики и поведения.

14. Проблема соотношения интеллекта и личности в общем психическом развитии ребенка.

15. Особенности развития ребенка в младенческом возрасте.

16. Двигательная активность ребенка в младенческом возрасте.

17. Врожденные формы психики и поведения младенцев.

18. Развитие психики ребенка в раннем детстве.

19. Период детства. Концепция Д. Б. Эльконина.

20. Предметные игры детей раннего возраста.

21. Развитие ребенка в дошкольном возрасте.

22. Игра как ведущий способ деятельности в дошкольном возрасте.

23. Развивающее значение сказки.

24. Пути оптимального обеспечения психологической готовности ребенка к обучению в школе.

25. Личностная характеристика ребенка, практически подготовленного к учению.

26. Причины отставания детей в начальный этап их обучения в школе.

27. Резервы психологического развития, имеющиеся у младших школьников.

28. Развитие мотивации достижения успеха в младшем школьном возрасте.

29. Пути ускорения социально-психологической адаптации ребенка к школьным условиям.

30. Индивидуальные различия в адаптации к школе детей шести- и семилетнего возраста.

31. Изменение социально-психологической ситуации развития познавательных процессов в подростковом и юношеском возрасте.

32. Перестройка ведущих видов деятельности в подростковом возрасте.

33. Влияние учения, общения и труда на формирование способностей в подростковом возрасте.

34. Основные пути совершенствования интеллектуального развития подростков.

35. Самооценка и ее роль в формировании личности подростка.

36. Ситуация личностного развития в подростковом возрасте.

37. Особенности взаимоотношений подростка с взрослыми и сверстниками.

38. Трудный подросток.

39. Совершенствование самоуправления и контроля в юношеском возрасте.

40. Особенности взаимоотношений со сверстниками в юношеском возрасте.

41. Особенности учебной деятельности в юношеском возрасте.

42. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

43. Становление личности в ранней юности.

44. Структура развития психофизиологических функций взрослого человека.

45. Интеллектуальное развитие взрослого человека, творческая активность.

46. Развитие личности взрослого человека. Кризисы периода взрослости.

47. Биологические теории старения и старости.

48. Социально-психологические подходы к старению и старости.

49. Особенности познавательных процессов в период старения и старости.

50. Кризис периода старения и старости.

Методические указания по написанию рефератов

Реферат (от латинского «докладывать», «сообщать») представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением. Таким образом, реферат — это сокращенный пересказ содержания первичного документа (или его части) с основны­ми фактическими сведениями и выводами.

Написание реферата используется в целях приобретения студентом необходимой профессиональ­ной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п. С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы курса, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда. Подготовка рефератов способствует профессиональной культуры у будущего специалиста, закреплению у него знаний, развитию умения самостоятельно анализировать материал.

Процесс написания реферата включает:

• выбор темы;

• подбор нормативных актов, специальной литературы и иных источников, их изучение;

• составление плана;

• написание текста работы и ее оформление;

Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам. В них на основе тщательного анализа и обобщения научного материала сопоставляются различные взгляды авторов и опреде­ляется собственная позиция студента с изложением соответ­ствующих аргументов.

Темы рефератов, которые предложены в УМК охватывают основные проблемы курса. Студент при желании может сам предложить ту или иную тему, предварительно согласовав ее с преподавателем.

Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой (прочтение соответствующего раздела учебника, учебного пособия, конспектов лекций). После этого не­обходимо изучить нормативные акты, литературные и иные источники, рекомендованные преподавателем. Однако пере­чень источников не должен связывать инициативу студента. Он может использовать произведения, самостоятельно подо­бранные в результате изучения библиографии в библиотеке. Особенно внимательно необходимо следить за новой литературой по избранной проблематике, в том числе за журналь­ными статьями. В процессе изучения литературы рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая теоретический и практический материал. План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы.

Реферат, как правило, состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основного материала, содержа­щего суть проблемы и пути ее решения, и заключения, где формируются выводы, оценки, предложения.

Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным. Необходимо употреблять термины, отражающие объект и предмет изучения, избегать непривыч­ных или двусмысленных понятий и категорий, сложных грам­матических оборотов. Термины, отдельные слова и словосоче­тания допускается заменять принятыми текстовыми сокраще­ниями, смысл которых ясен из контекста. Рекомендуется вклю­чать в реферат схемы и таблицы, если они помогают раскрыть основное содержание проблемы и сокращают объем работы.

Объем реферата — от 5 до 15 машинописных страниц.

На титульном листе студент указывает название вуза, кафедры, полное наименование темы реферата, свою фамилию и инициалы, а также ученую степень, звание, фамилию и инициалы научного руководителя.

Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного аппарата и прежде всего подстрочных сносок (внизу страницы, под чертой). Сноска должна быть полной: с ука­занием фамилии и инициалов автора, названия книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или со­ответствующее положение. Для статей из журналов, сборников указывают фамилию и инициалы автора, название статьи, затем название журнала или сборника статей с указани­ем года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газетную статью кроме названия и года издания указывают дату. Оформляя нормативные источники, необходимо указывать полное и точное название нормативного акта, дату его при­нятия и редакции, а также изменений и дополнений. При этом обязательными являются название, год, номер и статья офи­циального издания, где был опубликован нормативный акт. Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и в научно-справочном аппарате отрицатель­но сказываются на оценке.

Методические рекомендации и задания по проведению промежуточного (рубежного) контроля (контрольная работа ОЗО)

В учебном процессе вуза применяются различные виды контроля — входной, текущий, промежуточный (рубежный), выходной и другие. Наряду с некоторыми общими целями каж­дый из них выполняет специфическое предназначение.

Особую роль играет промежуточный (рубежный) контроль. Своеобразие его заключается в том, что он ориентирован на проверку и оценку не всей совокупности знаний по предмету, а лишь на результаты изучения отдельного блока проблем. Ценность промежуточного (рубежного) контроля состоит преимущественно в его содействии регулярной и последова­тельной работе студентов над предметом. Он стимулирует са­мостоятельность обучающихся, требует повседневного усилия для устранения пробелов и дви­жения вперед.

При написании контрольной работы необходимо придерживаться рекомендаций, которые даны в методических рекомендациях по написании рефератов.

Темы контрольных работ