41. Система обр в усл гуманизации и демократиз обр 90-х гг. Закон об образовании.

С 90-х гг началось проведение реформы образования. Задачи реформы: смена системы ценностей; пробуждение и высвобождение самостоятельности, духовного, деятельностного начал в человеке; изменение самой ментальности общества, детоталитаризация, декоммунизация и десоветизация его сознания.

Принципы реформы: 1. Демократизация об-разгосударствление школы и переход к общественно-государственной системе. 2. Плюрализм- вариативность и альтернативность образования, право на развитие как государственного,так и негосударственного образования. 3. Народность и национальный характер об. 4. Открытость об —осознание приоритета общечеловеческих ценностей. 5. Рационализация об-наделение регионов правом и обязанностью выбора своей программы развития образования в соответствии с региональными условиями. 6. Гуманизация об —создание условий для раскрытия,развития его способностей и дарований. 7. Дифференциация образования, опирающаяся на многообразие учебных программ, учебников, создание рынка образовательных товаров и услуг. 8. Развивающий, деятельностный характер об — пробуждение способности личности к самостоятельному труду в различных сферах, переходе к деятельностной и преобразующей направленности образования 9. Непрерывность об-преемственность различных ступеней образования.

Реформа проходила в 3 этапа. 1 этап (сер80-х гг-1992)-этап развития альтернативного образования. Он должен был решить несколько проблем: сделать систему образования гуманистически ориентированной, демократичной и открытой, создать возможности для удовлетворения разнообразных образовательных потребностей отдельного человека, позволить школе всех ступеней адаптироваться к функционированию в новых экономических условиях, повысить качество образования и статус учителя. Решались 2 задачи: сменить господствующие концептуальные подходы к образованию, разработать концепции развития личности человека и апробировать инновационные подходы. В ходе реформы был сделан переход к личностно ориентированному подходу, основанному на самореализации учащегося, раскрытии его индивидуальных особенностей.

1984 г.-в программу обучения были введены новые учебные предм, взята установка на профориентацию в старшем звене, гуманитаризацию общеобразовательных дисциплин. Вводилось обучение с 6 лет в течение 11 лет. Увеличились сроки обучения в вузах на некоторых факультетах с 4 до 5 лет.

2 Этап (1992-1998)-Закон рф от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании».

В Законе об образовании-основные принципы организации и функционирования образовательного процесса. Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней-обр опред как личностно ориентированная общественно-государственная система. Статья 2-принципы государственной политики в области образования:1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека; 2) единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, культурных региональных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; 3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; 4) светский характер образования в гос и муниципальных образовательных учреждениях; 5) свобода и плюрализм в образовании; 6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием и автономность образовательных учреждений. Содержание обр должно быть ориентировано на цели: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами.  Родители имеют право выбирать обр учрежд.

В результате 2 этапа: определилась стандартизация содержания обучения как важнейшая предпосылка сохранения единства культурного и образовательного пространства страны, сложилась современная система образования, представляющая собой совокупность взаимодействующих элементов: государственных образовательных стандартов и государственных образовательных программ, преемственной системы образовательных учреждений, органов управления образованием.

3 этап (1999-)-формирование механизмов обеспечения качества образования. Отказ от вступит экз в вуз, введение ЕГЭ.Этап связан с устойчивым гармоничным развитием системы образования, обусловленным инновационными глобальными изменениями в науке и технологиях образования, реформированием экономики и управления данным процессом.