2. Гуманистический смысл профессии.

Гуманизации социальной помощи человеку способствовало развитие гуманистического направления в философии и психологии. Основными его принципами являлось изучение человека в его целостности, уникальности, непрерывности развития, свободы волеизъявления. Это направление способствовало обращению социально-педагогической деятельности к оказанию помощи личности на основе самопознания и ее ценности. Выделение человека как высшей ценности общества определило задачи социально-педагогической деятельности на основе свободы, гуманности, соблюдения прав личности. Воспитание во имя счастья ребенка — таков гуманистический смысл педагогических трудов В.А.Сухомлинского, а его практическая деятельность — убедительное доказательство тому, что без веры в ребенка, без доверия к нему вся педагогическая премудрость, все методы и приемы обучения и воспитания несостоятельны.

Основой успеха учителя, считал он, является духовное богатство и щедрость его души, воспитанность чувств и высокий уровень общей эмоциональной культуры, умение глубоко вникнуть в сущность педагогического явления.

Первоочередная задача школы, отмечал В.А.Сухомлинский, состоит в том, чтобы открыть в каждом человеке творца, поставить его на путь самобытно-творческого, интеллектуально полнокровного труда. "Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант — значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства".

История педагогической профессии показывает, что борьба передовых учителей за освобождение ее гуманистической, социальной миссии от давления классового господства, формализма и бюрократизма, консервативного профессионального уклада придает драматизм судьбе педагога. Эта борьба становится все напряженнее по мере усложнения социальной роли педагога в обществе.

3. Диалектика человеческого и профессионального в социально-педагогической деятельности.

Социальная педагогика является областью профессиональной деятельности и человеческого призвания.

Социальный педагог — специалист высокой квалификации. Он имеет определенные осознанные склонности к работе с человеком и его воспитанию, жизненный и профессиональный опыт, обладает необходимыми личностными качествами, такими, как гуманизм, любовь и уважение к ребенку, в целом к человеку, духовная теплота и щедрость, коммуникативность, эмпатийность, толерантность, деликатность. Он владеет организаторскими способностями, высокой нравственной и профессиональной культурой.

Деятельности социального педагога присущ дух свободы, направленность на творение добра. Он должен уметь противостоять нравственному и духовному обнищанию общества, семьи и отдельной личности, в особенности взрослеющей.

Социальный педагог не имеет права манипулировать человеком, он умеет понимать его, принимать таким, каков он есть, вникает в причины его действий, поступков и поведения. Он выступает защитником прав и интересов любой личности, ее человеческого достоинства.

Социальный педагог умеет:

анализировать явления и процессы, происходящие в окружающей жизни, и их влияние на развитие, воспитание и социализацию личности;

организовать процесс социального воспитания, используя возможности окружающего социума и привлекая к его участию педагогический коллектив, семью, широкую общественность;

поддерживать социальные инициативы личности, группы, коллектива, общности, одновременно и сам выступать в роли организатора социально значимой деятельности, содействовать организации учебной, трудовой, досуговой деятельности конкретного человека, организации его здорового образа жизни;

обеспечить межинституциональные связи, выполняя при этом роль посредника, связующего звена в отношениях между личностью и обществом, личностью и семьей, личностью и личностью; заботиться о формировании в социуме нравственных, общечеловеческих отношений;

оказывать консультационную социально-педагогическую помощь тем категориям детей, молодежи и взрослых, кто в ней нуждается;

развивать и влиять на общение, отношения между коллективами, группами и отдельными личностями;

расположить к себе любого человека, добиться доверия, активизируя при этом его личностный потенциал на решение возникших проблем, оставаясь при этом советчиком и помощником;

работать в условиях неформального общения, не привлекая к себе внимания, при этом способствуя проявлению инициативы, активности субъектной позиции самой личности;

пропагандировать и распространять педагогические знания, обучать умениям и навыкам построения отношений в семье, коллективе, между людьми, разрешать конфликты и конфликтные ситуации, тем самым содействуя гуманизации отношений в окружающей среде;

строить отношения на основе диалога, взаимопонимания, сопереживания, не унижая личности и не разглашая ее тайны;

осуществлять коррекционно-реабилитационную работу с группами и отдельными личностями, которые испытывают в этом потребность;

защищать, отстаивать интересы и права человека, определять методы допустимого педагогически компетентного вмешательства в решение его проблем.

Ведущими принципами профессиональной деятельности социального педагога выступают: профессиональная компетентность, социальная справедливость, честь, ответственность и долг, альтруизм, эмпатийность, социальная поддержка, конфиденциальность, социальная защита.

В своей профессиональной деятельности социальный педагог руководствуется морально-нравственной нормой "не навреди!".

Социальный педагог всегда вежлив, терпим, тактичен и внимателен, обладает определенными волевыми качествами, собранностью, решительностью, настойчивостью, умеет доводить начатое дело до конца.

Ведущие направления и содержание деятельности социального педагога в образовательном учреждении

В сферу социально-педагогической деятельности социального педагога в образовательных учреждениях различного типа и профиля входит:

социум, окружающий ребенка, семью, воспитательно-образовательное учреждение;

ребенок, детский, педагогический коллектив;

семья и семейно-соседская общность;

детские и молодежные формирования и объединения;

дети-инвалиды, сироты, а также одаренные дети;

молодежь, составляющая группу социального "риска", их семьи.

Социальный педагог находится в гуще событий детского и педагогического коллектива образовательного учреждения. Он исследует взаимоотношения, которые складываются в классном, общешкольном коллективе, группе, объединении, содействует организации в них воспитательного процесса, социально значимой деятельности, развивая самоуправленческие начала.

Социальный педагог помогает устанавливать и решать социальные и эмоциональные проблемы в этих коллективах, проблемы, которые являются помехой в обучении, посещаемости, общении, проявлении личностной позиции в коллективе. Он помогает скорректировать членам коллектива отношения с окружающими, изменить поведение, познать самих себя.

Социальный педагог оказывает помощь педагогическому коллективу. Он консультирует педагогов, помогает им понять ребенка и проблемы детских коллективов, найти пути их разрешения. Он информирует и обсуждает вместе с педагогами проблемы конкретного ребенка, состояние его здоровья, сферу его интересов, склонностей и способностей, условия семейной жизни и воспитания. Ведет совместную работу по планированию социального воспитания, работе с семьей, анализирует педагогическую деятельность и ее результативность. Социальный педагог оказывает помощь в решении проблем педагогического коллектива.

Социальный педагог — объективный исследователь семейного социума. В центре его внимания жизненные условия семьи: материальные, экономические, бытовые, духовные, психологические, воспитательные, стиль семейных отношений и д. т.

Социальный педагог работает с семьями, имеющими кризисные ситуации, конфликты, нуждающимися в социальной помощи и поддержке, неполными, многодетными, малообеспеченными, молодыми семьями, с группами "риска". Он помогает семье в расширении знаний о своих детях, их развитии, поведении, углубляет педагогическую образованность членов семьи, содействует процессу семейного воспитания.

Социальный педагог заботится о благополучии ребенка в семье, вмешивается в семейные отношения в случаях жестокого обращения с ребенком, нарушения его прав и интересов, вносит предложения о лишении прав родителей на ребенка. Он способствует укреплению семейных отношений, согласовывает действия образовательного учреждения и семьи в интересах развития и воспитания ребенка. Находит пути включения родителей в совместную воспитательно-образовательную деятельность.

Вместе с тем социальный педагог не меняет семью, ее образ жизни, традиции, он лишь помогает создать обстановку, атмосферу, в которой ребенку, членам его семьи будет по-настоящему тепло и уютно, а сама семья как социальный институт в полной мере будет обеспечивать первичную социализацию личности.

Социальный педагог организует социально-педагогическую работу в воспитательно-образовательных учреждениях с детьми-инвалидами, сиротами, группами социального "риска" и их семьями. Он анализирует условия их жизни, семейную обстановку, состояние здоровья, сферу общения, способности к образовательной, трудовой, профессиональной, интеллектуальной, художественно-творческой деятельности, выявляет социально-педагогические проблемы, волнующие их семьи и самих детей.

Социальный педагог направляет прежде всего свои действия на объединение усилий всех тех, кто профессионально может помочь данным категориям решить как материальные, так и социальные проблемы: социальных, медицинских работников, психологов, юристов, педагогов и т. д.

Группу "риска" составляют прежде всего те категории детей и молодежи, которые склонны к алкоголизму, наркомании, проституции, суицидальным действиям и поступкам или имеют отклонения в нормах поведения.

В работе с ними социальный педагог выявляет причины, мотивы, лежащие в основе развития аномалий, а также направляет усилия на поиск их устранения. Социальный педагог оказывает содействие личности в организации ее здорового образа жизни, включении ее в различные формы социальной деятельности. Совместно с ребенком, его семьей составляет индивидуальные программы реабилитационной и коррекционной работы, следит и корректирует их выполнение, ищет подходы и варианты для тех, кто нуждается в социальном обустройстве и выводит на решение этих проблем других специалистов.

В профессиональной деятельности социальный педагог взаимодействует с государственными, муниципальными органами и общественностью. Он стремится сделать союзниками своей работы прежде всего родителей, педагогов, семейно-соседскую общину, саму личность.