Основные проблемы и тенденции в формировании и распределении доходов учащейся молодежи Введение

Человеческий ресурс – важнейший в экономической системе, соответственно, экономическая система должна обеспечить достойный уровень жизни человека. Естественно, что одним из показателей качества жизни являются доходы. И если доходы пенсионеров и старших возрастных слоев населения являются предметом бытовых, экономических и идеолого-политизированных споров, для отстаивания интересов в которых создаются партии, то проблеме доходов не менее важной группы – учащейся молодежи пока не оказывается достаточное внимание. Конечно, для молодых и энергичных студентов есть много возможных источников доходов. Однако зачастую такие доходы оказываются достаточно низкими, нередко их величина недостаточна для соблюдения даже самых необходимых условий существования людей. Именно низкие доходы являются причиной роста преступности среди молодежи и сокращения числа молодых семей с детьми. Таким образом, доходы молодежи и источники их формирования заслуживают пристального внимания, а все проблемы, с ними связанные, требуют скорейшего разрешения. Именно поэтому данная тема актуальна в любые времена, в любой стране, при любом экономическом строе, а в особенности в переходной экономике Российской Федерации.

Хочу поставить следующие задачи:

1. Рассмотрение основных проблем и тенденций формирования и распределения доходов учащейся молодежи Российской Федерации.

2. Изучить аналогичные проблемы и тенденции студентов Мурманского государственного технического университета (МГТУ), сравнить их с общероссийскими.

3. Подвести итоги и выработать соответствующие рекомендации.

В данной работе я использовала методы статистического и факторного анализа и анкетирование.

можно гипотетически выдвинуть предположение:

Доход студентов будет в пределах от 1000 до 3000 руб. Этот доход складывается из следующих источников, как-то:

-помощь родителей;

-стипендия;

-временный заработок.

Этот доход тратится в основном на развлечения. Однако в будущем студенты желают заработать примерно 700 ru. Получение этого дохода связывают с работой в сфере бизнеса и предпринимательства.

- нет ли отступлений от выбранной темы;

Явных отступлений от темы нет.

- все ли необходимые компоненты логической схемы научного произведения содержатся во фрагменте (цель, задачи и др.);

Актуальность недостаточно обоснована, объект исследования, предмет исследования, проблема и цель не указаны. Присутствуют только задачи, которые по сути своей должны пояснять, что нужно сделать для достижения цели курсовой. Так как цель четко не указана, задачи не выполняют своей основной функции в достаточной мере.

- логично ли изложение, нет ли нарушений абзацного членения текста;

Изложение алогично, переход к фразе «можно гипотетически выдвинуть предположение» и все, что написано после нее, неясны и не дают внятного понимания того, что хотел сказать автор.

- являются ли стилистически корректными выбранные языковые средства;

Стиль изложения излишне индивидуализирован.

- соблюдены ли нормы литературного языка (правописные, грамматические, лексические);

Нормы не соблюдены, присутствуют ошибки, такие как :«И если доходы пенсионеров и старших возрастных слоев населения являются предметом бытовых, экономических и идеолого-политизированных споров, для отстаивания интересов в которых создаются партии, то проблеме доходов не менее важной группы – учащейся молодежи пока не оказывается достаточное внимание», «примерно 700 ru.».

- нет ли нарушений требований этикета, предъявляемых к научной речи.

Фразы наподобие «Хочу поставить следующие задачи», «В данной работе я использовала методы» недопустимы в научной речи. Фразы «В данной работе были поставлены следующие задачи», «В представленной курсовой работе были использованы методы» более отвечают требованиям к написанию научных работ.

Задание 12. Исправьте ошибки, допущенные при оформлении библиографического списка (см. ГОСТ 7.1 – 2003 года); укажите (где необходимо), каких сведений недостает.

1. Ночевник М.Н. Человеческое общение / М.Н.Ночевник. – М.: Просвещение, 1986 г. – с. 50.

2. Скворцов, Л.И. Язык, общение и культура // “Русский я зык в школе”, № 1 – 1994.

3. Кант И. Пролегомены. В: “Сочинения” в 6-ти т. Т. 3. – М.: Просвещеие, 1986. – 76с.

Исправленное:

1. Кант, И. Сочинения: в 6 т. – Т. 3 : Пролегомены. – М.: Просвещение, 1986. – 76 с.

Не хватает сведений об ответственности – имени переводчика и т.д.

2. Ночевник, М.Н. Человеческое общение / М.Н.Ночевник. – М.: Просвещение, 1986. – 50 с.

3. Скворцов, Л.И. Язык, общение и культура / Л.И. Скворцов // Русский язык в школе. – 1994. – №1.

Следует указать место материала в издании, место издания.

Задание 13. Составьте аннотацию статьи, приведенной в задании 13 варианта 1.

Статья К.А. Багриновского рассказывает нам о таком важном в последнее время явлении, как «корпоративная культура». Автор объясняет нам субъективность понимания сути этого явления и пытается уточнить специфику подхода к культуре предпринимательства в России. Статья будет интересна в первую очередь специалистам, занимающимися вопросами менеджмента.

Задание 14. Составьте текст объяснительной записки о пропусках занятий по причине болезни.