2.13. Методика "Шифровка"

Цель

Изучить распределение и переключение внимания.

Диапазон применения: с младшего школьного возраста.

Оборудование

Секундомер, карандаши, специальные бланки (см. Приложение N 10).

Ход эксперимента

Испытуемым раздать по одному бланку и предложить прочесть инструкцию, напечатанную в начале бланка. Затем испытуе­мые должны в соответствии с инструкцией заполнить первые пять сво­бодных клеток бланка. Это пробная серия, цель которой – проверить, понимает ли испытуемый инструкцию и правильно ли выполняет зада­ние. Результаты этой серии не учитываются при обработке данных эксперимента. Затем дается команда приступить к работе, и одновременно включается секундомер. Время выполнения задания - 60 секунд. По истечении этого времени дается команда закончить работу. Через каждые 15 секунд исследователь дает команду "черта", а испытуемый на бланке вертикальной линией отчеркивает просмотренные и заполнен­ные к этому времени клетки. Работа может проводиться как индивиду­ально, так и в групповом варианте (в группе может быть 25-30 человек).

Обработка результатов

Правильность выполнения задания проверить с помощью «ключа» (см. Приложение N 10), затем определить следующие показатели:

N – работоспособность (общее количество заполненных клеток);

m1, m2, m3, m4 - количество заполненных клеток за каждый пятнадцати-секундный интервал;

К - общее количество правильно заполненных клеток;

n1, n2, n3, n4 - количество ошибок за каждый пятнадцатисекундный интервал.

Показатели m и n позволяют построить графики, отражающие динамику работоспособности (утомления) испытуемого, а также ди­намику распределения ошибок на различных временных интервалах.

m

n

t /сек/

t /сек/

0 15 30 45 60 0 15 30 45 60

Показатель К может быть переведен в шкальные оценки Р.

Показатель К	0 -11	12	13-14	15-17	18-22	23-28	29-34	35-40	41-46	47-51	52-57	58-61	62-65
Шкальная оценка (Р)	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Простота методики «Шифровка» и быстрота ее выполнения, лег­кость обработки результатов позволяет использовать эту методику в качестве экспресс-метода определения уровня распределения и перек­лючения внимания школьников как старших, так и младших классов.

Чем больше величина показателей N, K, P, тем выше уровень распределения и переключения внимания испытуемых.

Литература: 1, 3, 5, 11.

Литература

1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.,1994.

2. Коган В.М., Коробкова Э.Ф. Принципы и методы психологического об­следования в практике врачебно-трудовой экспертизы: Методическое письмо. - М.,1967.

3. Методики изучения психологических особенностей школьников / Сост. И.И. Скрипюк. - Л., 1992.

4. Методики диагностики и коррекции основных компонентов педагогических способностей / Сост. Н.П. Ансимова, Е.Г. Заверткина., Н.Г. Руковишникова и др. – Ярославль,1990.

5. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / Под ред. В.В. Гришина, П.В. Лушина, - М.,1990.

6. Молодецких Т. Д., Иванова А.Я. Характеристика процесса внимания у детей, перенесших сотрясение головного мозга // Вопросы охраны ма­теринства и детства. 1982. № 6. - С.52 – 57.

7. Мусина И.А. Психология в заданиях к психологической практике. – Дубна, 1998.

8. Платонов К.К. Психологический практикум: Учеб. пос. для ин­дустриально-педагогических техникумов.- М.,1980.

9. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. - Л., 1990.

10. Практикум по общей психологи: Учеб. пос. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.,1992.

11. Практические занятия по психологии / Под ред. А.В. Петровского.- М.,1972.

12. Практикум по общей психологии: Учеб. пос. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова - М.,1990.

13. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б.А. Федоришина. – М.,1980.

14. Психологические исследования: Практикум по общей психологии для студентов пед. вузов / Сост. Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. - М., 1996.

15. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – Спб.,1998.

16. Тест школьной зрелости: Руководство к применению / Под ред. А.Г. Лидерс, В.Г. Колесникова, 1992.

17. Чупров Л.Ф. Особенности произвольного внимания и познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического разви­тия // Дефектология. 1987. №6.- С. 17 – 22.

Учебно-методическое пособие

по курсу «Психодиагностика»

Раздел «Внимание»

Лицензия ЛР № 020507 от 4.08.97 г.

Редактор: О. Коробкова

Подписано в печать 20.03.2001 г.

Формат 60 x 84 1/16. Бумага офсетная. Усл. п. л. 4,2. Тираж 300 экз.

Заказ №

Вятский государственный педагогический университет (ВГПУ)

610002, г. Киров, ул. Ленина, 111

Отпечатано в мини–типографии, г. Киров, ул. Р. Люксембург, 30.