- •21. Методи педагогіки вищої школи.
- •22. Методологія та етапи наукових досліджень з педагогіки вищої школи
- •23.Емпіричний і теоретичний рівні наукових досліджень із педагогіки вищої
- •24.Методи педагогічного експерименту і математичної статистики у дослідженнях із педагогіки вищої школи.
- •25.Особливості педагогічного процесу у вищому навчальному закладі.
- •26.Структура педагогічного процесу.
- •27.Організація навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі.
- •28.Гуманістична спрямованість навчально-виховного процесу у вищій школі.
- •29.Психологічні особливості студентського віку.
- •30.Типологія студентів сучасних вищих навчальних закладів.
30.Типологія студентів сучасних вищих навчальних закладів.
Для викладача вищої школи важливо добре знати психологічні особливості навчання і виховання студента, особливості розвитку і типологію його особистості.
Типи студентської молоді можна аналізувати за різними чинниками: у зв´язку з обраною професією, залежно від форми навчання — контрактної чи бюджетної, за ставленням до навчання та ін.
Типологія студентів за В.Т. Лісовським має такий вигляд (табл. 4).
Таблиця 4. Типологія студентів за В.Т. Лісовським
Тип
|
Характеристика |
1 |
2
|
"Гармонійний"
|
Спеціальність обрав свідомо. Відмінно навчається. Займається науковою роботою. Громадський активіст. Глибоко і серйозно цікавиться літературою і мистецтвом, розвинений, культурний, комунікабельний, займається спортом. Чесний, порядний, нетерпимий до недоліків. Добрий і надійний товариш. Користується авторитетом у колективі
|
"Розчарований"
|
Як правило, здібний, але обрана спеціальність виявилася для нього малопривабливою. Проте впевнений, що навчання треба завершити. Старається навчатися добре, хоча задоволення від навчання не отримує. Прагне ствердити себе в хобі, мистецтві, спорті
|
"Лідер"
|
Навчається, як правило, слабо, за принципом "найменшої затрати сил". Але повністю задоволений собою. Про своє професійне покликання всерйоз не задумується. У науково-дослідній і громадській роботі участі не бере. У студентській групі до нього ставляться як до "баласту". Інколи намагається злукавити, скористатися шпаргалкою, пристосуватися. Коло інтересів в основному в сфері дозвілля
|
"Творчий" |
Йому властивий творчий підхід до будь-якої справи — навчання, громадської роботи, дозвілля. Заняття, де необхідні посидючість, акуратність, виконавська дисципліна, його не захоплюють. Тому навчається, як правило, нерівно, за принципом "мені це цікаво" чи "мені це нецікаво". Займаючись науково-дослідною роботою, шукає власне оригінальне розв´язання проблем, не рахуючись із думкою визнаних авторитетів
|
"Богемний"
|
Як правило, успішно навчається на так званих престижних факультетах, звисока ставиться до студентів, які оволодівають масовими професіями. Прагне до лідерства серед собі подібних, до інших студентів ставиться зневажливо. "Про все" трохи чув, хоча знання його вибіркові. У сфері мистецтва цікавиться головним чином "модними" течіями. Завжди має "свою думку", відмінну від думки маси. Завсідник кафе, модних дискоклубів
|
У цілому нинішня модель ідеального студента — це молода людина з добрими інтелектуальними, духовно-культурними і моральними здібностями і потенціями, яка має схильність та інтерес до науки і спроможна самостійно, творчо, продуктивно мислити. На жаль, нинішні реалії не завжди сприяють зростанню інтелектуальних можливостей студентів, розвитку почуттєвої сфери, диверсифікації схем мислення. Внаслідок зниження якості підготовки у секундарній ланці освіти значна частина студентів недостатньо ерудована, малоінтелігентна, з недостатньо сформованим почуттям відповідальності, працелюбності й самовимогливості.