- •1. Предмет психология. Различные представления о предмете психологии.
- •Явления сознания как предмет психологии
- •Бессознательное как предмет психологии
- •Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии
- •Личный опыт человека как предмет психологии
- •2 Методы психологии. Основные требования, предъявляемые каждому методу.
- •3 Наблюдение как метод психологического исследования.
- •4 Эксперимент в психологии.
- •6 Основные этапы развития психики в филогенезе по а.Н. Леонтьеву .
- •5 Тестирование как метод психологического исследования.
- •3 Стадии развития психики:
- •7 Предпосылки и условия возникновения сознания.
- •8 Бессознательное в психике человека. Классы не осознаваемых процессов.
- •9 Культурно-историческая концепция развития психики человека. Закон становления высших психический функций л.С. Выготского.
- •10 Основные положения теории деятельности а.Н. Леонтьева. Основные виды деятельности.
- •11 Ощущение: основные функции. Взаимодействие ощущений.
- •12 Формы изменчивости ощущений, измерение ощущений.
- •13 Специфическая и неспецифическая чувствительность. Условия развития ощущений.
- •14 Восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности.
- •15 Свойства восприятия. Способы развития восприятия.
- •16 Особенности предметного восприятия человека.
- •17 Особенности осязательного восприятия.
- •18 Слуховое восприятие: музыкальный и речевой слух. Роль моторного аппарата в развитии слухового восприятия.
- •19 Внимание: основные виды и функции.
- •20 Основные свойства внимания. Факторы определяющие внимание.
- •21 Методы изучения внимания.
- •22 Виды и типы памяти. Экспериментальное изучение памяти.
- •23 Запоминание: виды, условия эффективного запоминания.
- •24 Сохранение: виды и условия эффективного сохранения.
- •25 Воспроизведение: виды и условия эффективного воспроизведения.
- •26 Забывание: виды и условия забывания.
- •27 Мышление как психический процесс: понятие, функции, виды.
- •28. Мышление как процесс решения задач. Проблемные ситуации и мышление.
- •29. Основные мыслительные операции и формы мышления.
- •Основные формы
- •30. Психологические теории мышления.
- •31 Творческое мышление и метод его диагностики.
- •32. Методы изучения мышления.
- •33 Природа и виды воображения. Воображение и творчество.
- •34 Приемы и преобразования в процессах воображения. Диагностика воображения.
- •35 Понятие об интеллекте и его измерении.
- •36. Язык и речь. Виды речи. Соотношение мышления и речи.
- •37 Эмоции, их функции и классификации.
- •38. Чувства и личность. Виды чувств и их формирование.
- •39. Понятие о воли. Структура волевого действия.
- •40. Волевая регуляция деятельности и её совершенство.
- •41. Общее представление о личности. Понятия индивид, личность, индивидуальность.
- •42)Подходы к изучению личности в современной психологии
- •2)Виды потребностей
- •44)Мотивы, их функции и виды. Мотивация личности.
- •Виды мотивации
- •45 Современные подходы к изучению темперамента.
- •46 Психологическая характеристика основных типов темперамента.
- •47 Отличительные признаки темперамента. Темперамент и деятельность.
- •48 Характер: понятие, природа, структура и проявление.
- •49 Темперамент и характер, их соотношение.
- •50 Представление о «я- концепции» в современной психологии.
- •51 Самооценка и уровень притязаний личности.
- •Задатки как природные предпосылки способностей
- •Понятие способностей и задатков
- •Развитие способностей
- •53 Структура и уровни развития способностей.
- •Виды способностей.
- •54 Изучение и развитие способностей.
Бессознательное как предмет психологии
Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т. д. Корни поведения человека – в его детстве.
Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии
Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.
Личный опыт человека как предмет психологии
Гуманистическая психология отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к развитию своей личности (самоактуализации). Субъективность этого подхода затрудняет установление разницы между мнением человека о себе и тем, что он есть на самом деле. Идеи этого подхода оказались полезными для психологической практики, но ничего не внесли в теорию психологии. Более того, предмет исследования в рамках этого направления почти исчез.
В итоге можно считать, что предметом психологии являются психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью.
2 Методы психологии. Основные требования, предъявляемые каждому методу.
Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.
1. Наблюдение – древнейший метод познания. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:
определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);
выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);
выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);
выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);
обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).
Наблюдение входит составной частью и в два других метода – беседу и эксперимент.
2. Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники и психологические анкеты. Анамнез (лат. по памяти) – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.
3. Эксперимент является главным методом психологического исследования – это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий.