Дифференцированный зачёт

Балл

Критерии отметки

10

• высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• своевременное и качественное выполнение заданий по практике с элементами творчества;

• умение вести протокольную запись уроков;

• глубокий анализ стиля педагогического общения, особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя;

• ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения;

• умение обобщать и делать научно-обоснованные выводы по результатам наблюдений за учебно-воспитательным процессом;

• умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»;

• оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);

• проявление инициативы и творчества, организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток;

• выполнение дополнительных заданий (проведение фрагментов уроков, воспитательного мероприятия и др.);

• проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований.

9

• высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• точное и своевременное выполнение заданий по практике с элементами творчества;

• анализ педагогической деятельности на основе выполненных заданий практики;

• умение вести протокольную запись уроков в школе;

• ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения;

• умение обобщать и делать научно- обоснованные выводы по результатам наблюдений за образовательным процессом;

• умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»;

• оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);

• сформированность организаторских и коммуникативных умений в процессе организации подвижных игр и физкультминуток.

8

• высокий уровень теоретических знаний по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• своевременное и качественное выполнение заданий по практике;

• умение вести протокольную запись уроков в школе;

• ведение дневника наблюдений с элементами рефлексии, анализа и обобщения;

• умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»;

• оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);

• проявление дисциплинированности, ответственности, осознанной рефлексии личностных новообразований;

• недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.

7

• общее владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• своевременное и полное выполнение заданий по практике;

• умение вести протокольную запись уроков в школе;

• недочёты в выделении ситуации педагогического наблюдения и фиксировании его результатов;

• умение грамотно подобрать практический материал для «педагогической копилки»;

• оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);

• недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями контрольно-оценочной деятельности учителя.

6

• недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• отдельные недочёты в выполнении заданий по практике;

• умение вести протокольную запись уроков в школе;

• затруднения в подборе практического материала для «педагогической копилки»;

• оказание помощи учителю в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала и др.);

• недостаточно сформированные умения анализировать и обобщать результаты наблюдений за особенностями стиля общения и контрольно-оценочной деятельности учителя;

• пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений.

5

• недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• несвоевременное и неполное выполнение заданий по практике;

• сформированность общих умений вести протокольную запись уроков в школе;

• серьезные недостатки в выполнении заданий по педагогике и психологии;

• пассивность, несформированность организаторских и коммуникативных умений.

4

• недостаточное владение теоретическими знаниями по педагогике и психологии («Общие основы педагогики», «Общая психология»);

• нерегулярное посещение занятий;

• записи в дневнике фрагментарны;

• частичное выполнение заданий по педагогике;

• ошибки в выполнении заданий по психологии;

• несформированность умений анализировать и обобщать результаты наблюдений.

3

• низкий уровень знаний по педагогике и психологии, неумение применять их на практике при выполнении заданий;

• частичное выполнение единичных заданий по практике;

• записи в дневнике фрагментарны;

• отсутствие активности и самостоятельности.

2

• низкий уровень знаний по педагогике и психологии,

• небрежное и фрагментарное ведение дневника наблюдений;

• невыполнение заданий практики;

• нарушение дисциплины, неумение устанавливать контакт с учителем и детьми.

1

• отсутствие студента во время проведения ознакомительной практики.