11. Федеральный государственный стандарт высшего образования третьего поколения

Студенты (бакалавры и магистры) принятые после 2011 года (включительно) обучаются на основе образовательных стандартов третьего поколения:

образовательный стандарт МГУ

подготовки бакалавров и магистров по направлению «Прикладная математика и информатика» (первое высшее образование),

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки бакалавров по направлению «Прикладная математика и информатика» (второе высшее образование),

образовательный стандарт МГУ

подготовки магистров по направлению «Прикладная математика и информатика»,

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки бакалавров по направлению «Фундаментальные информатика и информационные технологии»,

образовательный стандарт МГУ

подготовки магистров «Фундаментальные информатика и информационные технологии».

Стандарты второго поколения

Студенты (бакалавры, магистры и специалисты) принятые до 2010 (включительно) года обучаются на основе образовательных стандартов второго поколения:

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки специалистов «Прикладная математика и информатика»,

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки бакалавров «Прикладная математика и информатика»,

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки бакалавров «Информационные технологии»,

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки магистров «Прикладная математика и информатика»,

федеральный государственный образовательный стандарт

подготовки магистров «Информационные технологии»,

которым соответствуют следующие учебные планы:

учебный план

специальности «Прикладная математика и информатика»

(код ОКСО 010501, код ОКПО 010200),

учебный план

направления подготовки бакалавров «Прикладная математика и информатика»

(код ОКСО 010500, код ОКПО 510200),

учебный план

направления подготовки бакалавров «Информационные технологии»

(код ОКСО 010400, код ОКПО 511900),

учебный план

направления подготовки магистров «Прикладная математика и информатика»

(код ОКСО 010500, код ОКПО 510200),

учебный план

направления подготовки магистров «Информационные технологии»

(код ОКСО 010400, код ОКПО 511900).

11. Характеристика учебных программ, учебников, учебных пособий

Учебная программа – это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету. Она включает: – перечень тем изучаемого материала; – рекомендации по количеству времени на каждую тему; – распределение их по годам обучения; – время, отводимое для изучения всего курса. Выделяют несколько видов учебных программ: – типовые программы; – рабочие школьные программы; – личностно-индивидуальные авторские программы, которые составляются и применяются учителями-новаторами, мастерами педагогического труда.

В структурном отношении учебные программы подразделяются на линейные, концентрические, спиральные и смешанные. При линейной структуре отдельные части материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, прорабатываемых за время обучения, как правило, один раз. Концентрическая структура предполагает возвращение к изучаемым знаниям. Изложение одного и того же вопроса постепенно расширяется, обогащается новыми сведениями, связями и зависимостями. В последнее время интенсивно обосновывается так называемый спиральный способ построения школьных программ. Характерной особенностью спиральной структуры изложения материала является то, что учащиеся, не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно наращивают и углубляют круг связанных с ней знаний. Смешанные сочетают в себе линейные и концентрические схемы, что позволяет гибко распределять учебный материал.

Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе (учебники, справочники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты, сборники задач и упражнений, тетради на печатной основе и т. д.). От качества учебной литературы зависит результативность обучения.

Учебник — важный источник знаний для учащихся, одно из главных средств обучения. В учебнике систематически излагаются основы знаний в определенной области на уровне современных достижений науки и культуры. Систематическое изложение учебного материла в учебниках должно осуществляться в единстве с методами познания и отличаться популярностью, увлекательностью, проблемностью.

Учебник должен обеспечивать сознательное и активное участие учащихся в процессе обучения, полное основание учебного материала. В связи с решением этих задач учебник выполняет следующие дидактические функции: – мотивационную, выражающуюся в создании таких стимулов для учащихся, которые побуждают их к изучению данного предмета, формируют интерес и позитивное отношение; – информационную, позволяющую учащимся расширять объем знаний всеми доступными способами преподнесения информации; – контрольно-корректирующую (тренировочную), которая предполагает возможность проверки, самооценки и коррекции хода и результатов обучения, а также выполнение тренировочных упражнений для формирования необходимых умений и навыков.

Дополнением к учебнику являются различного рода учебные пособия: хрестоматии, сборники упражнений и задач, словари, справочники, книги для внеклассного чтения, атласы, исторические и географические карты и т. д.

Работая с учебными пособиями, ученики учатся излагать, анализировать, критиковать, дополнять, изменять и стиль своего изложения и изучаемый текст с привлечением дополнительной литературы.

Наряду с традиционными применяются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты и т. д. Дидактические оценки этих новых средств обучения противоречивы, поэтому считается целесообразным применение их в комплексе с традиционными учебными материалами