3. Цель

Лонгитюдные исследования применяются, если требуется проследить историю развития некоторого рода объектов или людей, и влияние на них определенных событий, и представляют собой эксперимент без контрольной группы с одной экспериментальной группой, в которой выполняются многочисленные наблюдения в течение достаточно продолжительного времени. При этом известно, что за это время происходит некоторое событие (или несколько событий), и цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть, как влияет наступление этого события (событий) на поведение экспериментальной группы. Для этого сравниваются наблюдения, сделанные до наступления исследуемого события и после. При этом лонгитюдное исследование предполагает одновременное использование и других методов: наблюдения, тестирования, психографии и др.

4. Ключевые понятия метода

В рамках применения лонгитюдного метода используются следующие понятия:

• Термин «когорта» чаще всего используется для обозначения общности людей в выборке по критерию года рождения (birth cohort) и, согласно его демографическому определению (см., например: Glenn, 1977), означает группу людей в рамках географически или иначе обозначенной популяции, пережившую схожие события в указанный период времени;

• Переменная возраста – это хронологический возраст испытуемых в момент измерении показателей;

• Термин «период» требует дополнительных уточнений – им обозначают и время измерения, скажем, календарный год, и период, охватываемый временем жизни когорты, включающий общую для нее историю.

5. Формы лонгитюдного метода

В психологии выделяют следующие формы (варианты) лонгитюдного исследования (По И. Шванцара). 1. В зависимости от продолжительности исследования: а) кратковременное наблюдение — применяется для изучения ребенка в период перехода от одной стадии развития к другой, когда особенно заметны изменения в его развитии; б) долговременное наблюдение — организуется с целью изучения динамики развития личности ребенка, взаимоотношений между отдель­ными изменениями в развитии и различными факторами; в) ускоренный лонгитюдный подход - применяется для изучения более продолжительных периодов развития ребенка за короткое время. Для его применения необходимо иметь как минимум три группы детей с разницей в возрасте в один год. Например, в одной группе находятся дети одиннадцати лет, в другой — двенадцати, в третьей — тринадцати. Изучая эти группы одновременно при помощи такого лонгитюдного исследования, можно в течение 4 лет получить более точную характери­стику развития, чем посредством поперечных срезов по отдельным годам. 2. В зависимости от хода исследования: а) Проспективный способ. Суть его состоит в том, что ведется наблюдение за развитием детей определенного возраста. б) Ретроспективное наблюдение. По нему устанавливаются оп­ределенные данные о предыдущем развитии на основании опыта ре­бенка или его родителей. в) Сочетанные лонгитюдные исследования. В проспективном способе используются также ретроспективные (анамнестические) данные. 3. В зависимости от примененных способов: а) Истинное лонгитюдное исследование. Изучение ребенка ведется последовательно на протяжении длительного периода. б) Смешанное лонгитюдное исследование. При данном способе наблюдения за ребенком ведутся продольно и в определенный период результаты этих наблюдений дополняются данными поперечных срезов других групп. в) Псевдолонгитюдное наблюдение. В действительности проте­кает по методу поперечных срезов.