Приложение 1 содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………............	3
ГЛАВА 1. КОНКУРЕНТНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА УЧРЕЖДЕНИЙ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ.................................................................	5
1.1. Современное состояние рынка образовательных услуг учреждений бизнес-образования….……………………………………	5
1.2. Конкурентные преимущества учреждений бизнес-образования: состояние и значимость развития………………..	11
1.3. Последовательность разработки авторской образовательной программы……………………………….………………………..	19
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ АВТОРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ХОДЕ РАЗРАБОТКИ КРАТКОСРОЧНОГО СЕМИНАРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «САМОМЕНЕДЖМЕНТ»………………………...………………...	23
2.1. Изучение потребностей слушателей авторской образовательной программы…...………………………………………………	23
2.2. Определение содержания авторской образовательной программы……....................................................................................	32
2.3. Определение методики преподавания на основе авторской образовательной программы.........................................................	35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….	51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………….………………	57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета потенциальных слушателей программы………...	61
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Модель образовательной программы (I ЭТАП)…………	68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Анкета для руководителей предприятий и организаций..	69
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Модель образовательной программы (II ЭТАП)…...……	75
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Модель образовательной программы (III ЭТАП)………..	76
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Модель выбора методов обучения ………………………	77
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Модель образовательной программы (IV ЭТАП)……….	78
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Модель образовательной программы (V ЭТАП)….......…	79
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Модель образовательной программы (общая)…………...	80

Приложение 2 введение

В настоящее время, все более и более увеличивается состязание между всеми образовательными учреждениями (далее по тексту ОУ), но особо острые формы конкурентной борьбы характерны для дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов (часто называемого бизнес-образованием (далее по тексту БО)). И чтобы выжить и развиваться в условиях конкурентной борьбы большин­ству ОУ приходится повышать свои сильные стороны, и всячески снижать свои недостатки.

Актуальность проблемы заключается в отсутствии эффективных механизмов позволяющих учреждению бизнес образования одержать победу в противоборстве с другими образовательными учреждениями. Для того чтобы победить в конкурентной борьбе, ОУ нужно обладать определенным набором достоинств. Автор считает, что наиболее эффективным средством в конкурентной борьбе на сегодняшний день является само качество обра-зовательной услуги, которая чаще всего вы­ступает в форме образовательной программы (далее по тексту ОП). Для этого автор рассматривает образо-вательную программу, как конкурентное преимущество.

Анализ рынка образовательных программ выявляет негативную зако-номерность, когда отсутствие новых образовательных программ и слишком долгое использование устаревших программ ухудшают конкурентные пре-имущества образовательного учреждения.

Одну из основных причин нежелания препо­давателями создавать новую ОП автор видит в отсутствии методики и алго­ритма разработки ОП. Из этого возникает явная проблема, суть которой, заключается в том, что на рынке есть потреб­ности в дополнительном образовании, и поэтому появляется острый спрос на ОП, но предложение ограничивается из-за сложностей с разработкой но­вой программы. Поэтому автор предпринимает попытку создать алгоритм разра­ботки ОП.

Объект исследования - конкурентные преимущества учреждения биз­нес-образования.

Предмет исследования – разработка авторской образовательной про­граммы для учреждения бизнес-образования.

Цель исследования – создание и проверка практической применимости алгоритма разработки авторской образовательной программы для учреж-дений бизнес-образования.

Задачи исследования:

1. проанализировать современное состояния рынка образовательных ус­луг учреждений бизнес-образования;

2. предложить методику исследования конкурентных преимуществ уч­реждения БО;

3. разработать последовательность выявления содержания образова­тельной программы;

4. предложить методику выбора методов обучения для разрабатываемой образовательной программы.

Методы исследования - применялись методы дедукции и индукции, ме­тод сравнения и наблюдения, анализ нормативно-правовых источников сфе-ры об­разования, анализ литературы по педагогике и методике разработки образо­вательных программ, проведение и анализ статистических и социо-логических исследований по вопросам дополнительного образования, в част-ности рынка оказания услуг бизнес-обра­зования, а так же автором были про-ведены самостоятельные социологические исследования, в виде анкети-рования.