6. Управління та функції дистанційного навчання

Управління проектом здійснює робоча група із залученням консультантів проекту. Склад робочої групи може змінюватись, до неї можуть залучатися найбільш активні учасники проекту (за згодою). Робоча група проводить 3-4 зустрічі протягом року за визначеною поточною тематикою та приймає узгоджені рішення.

Робоча група створює віртуальну мережу розробників та тьюторів для обговорення поточних питань, які виносяться на засідання робочої групи. Поточні та підсумкові результати проекту обговорюються на щорічній конференції та затверджуються плани роботи на наступний рік.

Інформації щодо роботи робочої групи, рішення конференції висвітлюються на головному порталі експерименту та дублюються на сайтах учасників. На всіх сайтах учасників експерименту повинні бути посилання на головний портал та сайти партнерів.

Організатор(и) проекту:

• об'єкт(и) діяльності - нормативне забезпечення, ресурси, учасники проекту;

• предмет діяльності - організація та управління виконанням проекту;

• форми - планування, укладання угод, залучення ресурсів, залучення загальноосвітніх навчальних закладів, фахівців та учнів, контроль виконання, інформування потенційних учасників проекту, звітування про хід та результати проекту;

• засоби - засоби масової комунікації, Інтернет сайт проекту, Інтернет ресурси учасників проекту, методичні, інформаційні, технічні ресурси учасників та спонсорів проекту;

• методи - участь у науково-практичних освітянських заходах, публікація інформації про проект у наукових виданнях та педагогічній пресі, участь у виставках, розповсюдження інформації через інститути післядипломної педагогічної освіти та управляння освіти різних рівнів. Теоретичні методи-операції: аналіз, синтез, порівняння, конкретизація, узагальнення, формалізація, уява, уявний експеримент. Теоретичні методи-дії: дослідницькі підходи; метод аналізу систем знань; моделювання, виявлення і вирішення протиріч; постановка проблем; побудова гіпотез. Емпіричні методи-операції: спостереження; вивчення літератури, документів і результатів діяльності; вимір, опитування (усне та письмове), метод експертних оцінок. Емпіричні методи-дії: відстежування об'єкту, обстеження, моніторинг, вивчення й узагальнення досвіду, дослідна робота, експеримент;

• результат діяльності - проектна документація, виконаний проект, постійно представлені у вільному доступі в Інтернеті україномовні навчальні ресурси дистанційного навчання та дистанційної підтримки традиційної освіти, база експериментальних даних, результати наукового аналізу експериментальних даних, методичний посібник "Організація дистанційного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах".

Автори дистанційних ресурсів:

• об'єкт(и) діяльності - дистанційні курси за навчальними програмами, методичні матеріали для використання під час дистанційного навчання. Очні та дистанційні курси для тьюторів та учнів з основ дистанційного навчання;

• предмет діяльності - розроблення авторських курсів, розроблення курсів на базі існуючих, затверджених підручників Міністерством освіти і науки України;

• форми - угода про співпрацю, авторська угода;

• засоби - ІКТзасоби;

• методи - класичні методи створення навчальних текстів, специфічні методи розроблення дистанційних курсів. Теоретичні методи-операції: аналіз, синтез, , узагальнення, формалізація, ідеалізація, аналогія, уява, уявний експеримент. Теоретичні методи-дії: метод аналізу систем знань; моделювання, докази; виявлення і вирішення протиріч;

• результат діяльності - очні та дистанційні курси, готові для використання. Дистанційні курси розташовані у відповідних середовищах дистанційного навчання.

Тьютори, фахівці з дистанційного навчання:

• об'єкт(и) діяльності - учні загальноосвітніх навчальних закладів, абітурієнти вищих навчальних закладів;

• предмет діяльності - навчання учнів загальноосвітнім предметам основної та старшої школи, підготовка абітурієнтів до складання зовнішнього незалежного оцінювання;

• форми - (а) суто дистанційне вивчення обраної теми з предмету (учень дистанційно працює з тьютором), (б) дистанційне вивчення обраної теми з предмету із вчителем-консультантом (учень дистанційно працює з тьютором, а шкільний вчитель з предмету консультує додатково як з питань предмету, так і з питань технологіі дистанційного навчання), (с) дистанційне вивчення обраної теми з предмету як додаткове до звичайного навчання (учень у школі вивчає предмет, а додатково дистанційно працює з тьютором), (д) дистанційне повторення предмету (теми) для підготовки до складання зовнішнього незалежного оцінювання (суто дистанційне повторення обраної теми з предмету (учень дистанційно працює з тьютором), (е) інші можливі форми використання дистанційних технологій;

• засоби - середовище дистанційного навчання (наприклад moodle), комп'ютери, доступ до Iнтернет, дистанційні курси, методичні матерали для учнів, тьюторів та консультантів;

• методи - теоретичні методи-операції: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, конкретизація, узагальнення, формалізація, індукція, дедукція, ідеалізація, аналогія, моделювання, уява, уявний експеримент. Теоретичні методи-дії: діалектика; дослідницькі підходи; метод аналізу систем знань; моделювання, докази; дедуктивний (аксіоматичний) метод; індуктивно-дедуктивний метод; виявлення і вирішення протиріч; постановка проблем; побудова гіпотез. Емпіричні методи-операції: спостереження; вивчення літератури, документів і результатів діяльності; вимір, опитування (усне, письмове тощо), метод експертних оцінок. Емпіричні методи-дії: відстежування об'єкту, обстеження, моніторинг, вивчення та узагальнення досвіду, дослідна робота, експеримент;

• результат діяльності - накопичені експериментальні дані про процес та результати дистанційного навчання у різних формах, зміна рівня навченості учнів, доопрацювання дистанційних курсів та методичних матеріалів, накопичення практичного досвіду тьюторами.

Учні:

• об'єкт - учні;

• предмет діяльності - навченість учнів з певного предмету чи певної теми;

• форми - (а) суто дистанційне вивчення обраної теми з навчального курсу (учень дистанційно працює з тьютором), (б) дистанційне вивчення обраної теми з предмету з вчителем консультантом (учень дистанційно працює з тьютором, а шкільний вчитель з предмету консультує додатково як з питань предмету, так і з питань технології дистанційного навчання), (с) дистанційне вивчення обраної теми з предмету, як додаткове навчання до звичайного (учень у школі вивчає предмет, а додатково дистанційно працює з тьютором), (д) дистанційне повторення предмету (теми) для підготовки до складання ЗНО (чисто дистанційне повторення обраної теми з предмету; учень дистанційно працює з тьютором), (е) інші можливі форми використання дистанційних технологій;

• засоби - середовище дистанційного навчання (наприклад moodle), комп'ютери, доступ до Інтернет, дистанційні курси, методичні матеріали для учнів, тьюторів та консультантів;

• методи - теоретичні методи-операції: аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, конкретизація, узагальнення, формалізація, індукція, дедукція, ідеалізація, аналогія, моделювання, уява, уявний експеримент. Теоретичні методи-дії: діалектика; дослідницькі підходи; метод аналізу систем знань; моделювання, докази; дедуктивний (аксіоматичний) метод; індуктивно-дедуктивний метод; виявлення і вирішення протиріч; постановка проблем; побудова гіпотез. Емпіричні методи-операції: спостереження; вивчення літератури, документів і результатів діяльності; вимір, опитування (усний і письмовий), метод експертних оцінок. Емпіричні методи-дії: відстежування об'єкту, обстеження, вивчення і узагальнення досвіду, дослідна робота, експеримент;

• результат діяльності - зміна рівня навченості учня з певного предмету чи теми.