23. Диспозиционная концепция личности

Теория диспозиций личности опирается на научные достижения, как психологии, так и социологии. Психологическая теория диспозиций принадлежит Гордону Оллпорту.

Г.Оллпорт определяет личность как реальную сущность каждого конкретного человека, уникального в своем своеобразии. Личностью ученый называет то, что лежит за конкретными поступками человека внутри него самого. "Личность – это динамическая организация тех психофизических систем внутри индивидуума, которые определяют характерное для него поведение и мышление". Она не является статичной сущностью, хотя и имеет основополагающую структуру, постоянно эволюционирует.

Наряду с интеллектом и физической конституцией темперамент – это первичный генетический материал, из которого строится личность. Он особенно важный наследственный аспект эмоциональной природы человека (легкость эмоционального возбуждения, преобладающий фон настроения, колебания настроения, интенсивность эмоций). Характер является понятием этическим и традиционно ассоциируется с неким моральным стандартом или системой ценностей, в соответствии с которыми оцениваются поступки личности.

Наиболее важной единицей анализа того, что представляют собой люди и как они в своем поведении отличаются друг от друга, является личностная черта. Г.Оллпорт определяет ее как структуру, способную преобразовывать функционально эквивалентные стимулы, стимулировать и направлять эквивалентные (в значит, степени устойчивые) формы адаптивного и экспрессивного поведения. То есть, черта – это предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций. Совокупность черт обеспечивают стабильность поведения человека, его узнаваемость, предсказуемость. Разнообразные стимулы вызывают одинаковые ответные реакции, так же как и реакции в форме чувств, ощущений, интерпретаций, поступков имеют одинаковое значение.

В поздних работах Г. Оллпорта черты получили название диспозиций, среди которых можно выделить три типа: кардинальные, центральные и вторичные:

Кардинальной диспозицией, или главной страстью, обладают очень немногие люди. Это в высшей степени генерализованная диспозиция, настолько пронизывающая поведение, что почти все поступки человека можно свести к ее влиянию. Среди личностей с такой диспозицией можно назвать Дон Жуана, Жанну д'Арк, Альберта Швейцера. Центральные диспозиции являются строительными блоками индивидуальности и представляют собой такие тенденции в поведении человека, которые легко обнаруживаются окружающими и упоминаются в рекомендательных письмах (например, пунктуальность, внимательность, ответственность). Вторичные диспозиции — менее заметны, менее устойчивы, менее обобщенные черты, такие как предпочтения в еде и одежде, ситуационно обусловленные характеристики, особые установки. Личность не является набором разрозненных диспозиций, она предполагает единство, интеграцию всех структурных элементов индивидуальности.

24. Социализация личности. Видыи этапы.

Среди представителей психологич-й науки нет однозначного понятия термина социолиз-я.

 «развитие личности - »включает в себя изучение развития ребенка в системе соц-х связей но при этом акцент делается на изучение активности личности, «воспитание» - употребл=я в отеч литературе в 2х значениях 1. в узком смысле -воспитание – это процесс целенаправленного воздействия на ч-ка со стороны субъекта воспитательного процесса с целью передачи ему системы определенных знаний(в качестве субъекта воздействия понимаетсялибо спец-й ч-к или спец-й институт)

Социализация – это двухсторонний процесс включающий в себя с одной стороны усвоение индивидом соц-го опыта путем вхождения в соц-ю среду, с др. стороны это процесс активного воспроизводства индивидом системы соц-х связей за счет его активной деят-ти и активного включения в соц-ю среду. Выделяют 3 сферы в которых осуществ-ся становление личности 1. деятельность – ч-к выбирает значимый вид деят-ти, сосредотачивает свое внимание на ней и подчиняет ей др. виды деят-ти,ч-к постоянно осваивает новые роли и осмысливает их значение,2.общение – ч-к постоянно умножает контакты с др. людьми, на каждом возрастном рубеже контакты специфичны,3 сфера самосознания – становление в ч-ке образа «Я» знание себя, оценка себя, и отношение к себе.

Стадии процесса социализации. 3 основных стадии:

1. дотрудовая – охватывает весь период жизни ч-ка до начала труд. Деят-ти, делится на 2 периода, раннюю соц-ю – от 0-7 лет, подстадия (обучение) от7-25, 

2. трудовая – весь период зрелого возраста ч-ка 25-55, 3. послетрудовая – период соц-й активности лиц пож-го возраста. Институты соц-и на дотрудовой ст. институтом яв-ся семья, дошкольные учреждения, школа и др. учеб.учреждения, на трудовой ст. возможно десоциализация (группировка, отриц-я среда), послетрудовая ст. – общественные организации членами которой яв-ся пожилые, старые люди.

Эффекты групповой деятельности: 1. социальная леность – это тенденция людей прилагать меньше усилий в том случае, когда они объединяют свои усилия ради общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственности. 2. деиндивидуализация – это утрата самоосознания и боязни оценки, возникает чаще всего в групповых ситуациях которые обеспечивают анонимность и не концентрируют внимание на отдельном индивиде. 3. конформизм – это изменение поведения или убеждений человека в результате реального или воображаемого давление группы.