2. Основные цели и задачи коррекционной школы-интерната

Цели коррекционной школы-интерната:

• Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

• Создание благоприятных условий для обучения, воспитания, развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их социальной адаптации в соответствии с их возможностями, индивидуальными особенностями.

 За последние годы контингент детей изменился и характеризуется более сложной структурой недоразвития, поэтому содержание коррекционного образования и воспитания этих детей в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Основой организации образовательного процесса в учреждении является личностно-развивающий характер обучения и воспитания, реализуемый через деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития.

Специальная /коррекционная/ школа-интернат 8 вида реализует образовательные программы начального общего, основного общего образования, дополнительные образовательные программы. Основными задачами учреждения являются:

• корректировка недостатков психофизического и интеллектуального развития детей с различной структурой дефекта, детей-инвалидов;

• формирование знаний и навыков в учебных областях, в доступных обучающимся профессиях, в соответствии с учебными планами и программой;

• воспитание гражданственности и любви к Родине;

• охрана и укрепление здоровья

- социальная адаптация, подготовка учащихся к практической деятельности

- сотрудничество школы и семьи с целью максимальной социальной адаптации личности ребенка.

- расширение социального партнерства с целью повышения эффективности работы.

Коррекционное учреждение обеспечивает воспитанникам условия для обуче­ния, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.

3.3. Специальными задачами коррекционной школы являются следующие:

• коррекция недостатков познавательной деятельности,

• коррекция недостатков развития речи,

• физическое оздоровление детей.

Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного режима и индивидуальной коррекционной работы с обучающимися и воспитанниками, направленной на преодоление или исправление психофизических недостатков.

Содержание коррекционного обучения и воспитания школьников в условиях школы-интерната имеет доступные дифференцированные, развивающие формы,

Методы, технологии с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития ребенка.

Коррекционная работа представлена психологической и логопедической службой, занятиями по развитию психомоторики, двигательной коррекцией на занятиях по ритмике, ЛФК, имеет непрерывный характер и проводится в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Коррекционная работа отвечает общим требованиям, предъявляемым к учреждениям данного вида: обеспечена кадрами, оборудованием, методическим сопровождением, современными технологиями обучения детей с проблемами развития, обеспечивает дифференцированный подход с учетом темпа , особенностей развития обучающихся и воспитанников.

Психологическая работа ведется в направлении решения вопросов коррекции недостатков личности, познавательной деятельности, а также школьной и социальной адаптации детей и подростков.

Коррекционно-развивающая работа проводится в с 1 по 9 класс:

1 – 4 классы: цикл специальных коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

5 – 9 классы: блоки тренинговых, игровых занятий по развитию различных форм мышления, видов и свойств внимания и памяти, а также цикл специальных занятий по развитию эмоциональной сферы ребенка.