- •Глава 2. Изучение качества данных с помощью проведения исследования по способности пройти тест на адаптацию детей раннего возраста к детскому образовательному учреждению 12
- •Введение
- •1. Проблема качества социально-психологической информации
- •1.1. Требования к качеству информации
- •1.2. Методы, используемые при получении данных и возможность их повышения при проведении исследований
- •Глава 2. Изучение качества данных с помощью проведения исследования по способности пройти тест на адаптацию детей раннего возраста к детскому образовательному учреждению
- •2.1. Этапы и процедуры исследования
- •2.2. Методы исследования
- •2.3. Анализ результатов исследования
- •Заключение
- •Список литературы
- •1. Андреева г.М. Социальная психология. . - м: Аспект Пресс, 2009 - 375 с.
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •3 Андреева г.М. Социальная психология. . - м: Аспект Пресс, 2009, с.175.
Заключение
В начале исследования при изучении проблемы качества данных и возможности ее повышения была выдвинута следующая гипотеза: качество данных будет выше и процент детей раннего возраста, способных пройти тест на способность адаптации к детскому дошкольному учреждению будет выше, если детям будут создаваться благоприятные условия на выполнение заданий при проведении эксперимента (определения уровня адаптации).
В результате проведенного исследования следует считать, что выбранная методика проведения исследования адаптации детей к ДОУ является успешной, а качество данных – высокое только при создании благополучных условий для детей во время проведения исследования. При выбранном подходе к детям в период исследования, воспитатель помогает им социализироваться, освоиться и в результате получает реалистичные данные по поводу вопроса адаптации детей к детскому дошкольному учреждению.
Качество данных, получаемых при проведении различных социально-психологических исследований во многом зависит от среды проведения исследований, условий, в которых оно проводится, времени, которое отводиться на выполнение того или иного задания.
Также на качество данных значительное влияние оказывает объективность толкования тех или иных данных, личность того, кто проводит исследование, личное отношение индивидуума к проблеме исследования и т.д.
Таким образом, все поставленные задачи выполнены, гипотеза исследования подтвердилась.
Список литературы
1. Андреева г.М. Социальная психология. . - м: Аспект Пресс, 2009 - 375 с.
2. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2009.
3. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ. М., 2012.
4. Грановская Р.М. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. – М.: Учитель, 2004.
5. Дикая Л.Г. Адаптационные группы в ДОУ : Методическое пособие – М.: ТЦ «Сфера», 2005.( Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
6. Диагностика в детском саду. Под редакцией Ничипорюк Е.А. Посевиной Г.Д. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2004 .
7. Жуков Ю.М., Гржегоржевская И.А. Эксперимент в социальной психологии: проблемы и перспективы // Методология и методы социальной психологии. М., 1977.
8. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Пер. с англ. М., 2010.
9. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. – 2012. – N1 – c.34 – 37.
10. Лапин И.П. Педагоги, родители, дети (воспитателю о работе с родителями). - М.: ТОО «ИнтелТех», 2004.
11. Психологический портрет дошкольника. - Новоуральск, 2009 .
12. Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации / Дошкольное воспитание. – 2009. – N2.
13. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук / Пер. с фр. М., 1972
14. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2 – 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению – М.: Книголюб, 2011.
15. Саганенко Г.Н. Социологическая информация. Л., 1977.
16. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе – М., АРКТИ ,2012.
17. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. Самара, 2009.