Виды школ как открытая социальная система

1. Вольфовская ;

2. Община ;

3. Школа без стен ;

4. Город как школа ,( Берлин)

Общинная школа

Первые общинные школы появились в Великобритании в 1920-х годах .

Было введено не формальное « открытое» обучение вместо класса были площадки , залы для групповых занятий , уголки для индивидуальных занятий . Составлялось гибкое расписание без традиционных уроков и звонков , отсутствовали заранее установленное учебные планы. Познавательная деятельность планировалась совместно учителей и учащимся. Основным был метод открытий, обстановка на занятиях приближалась к семейной.

Одновременно общинная школа знаменовала собой превращение обычной школ, в образовательных, культурный и досуговый центр общения .

Характеристика английской общинной школы :

1. Взаимная поддержка отношений между школой и общиной ;

2. Распределение средств между школой и общиной ;

3. Ориентация учебных планов и программ на интересах общины ;

4. Первомоментное образование ;

5. Вовлечение общины в приятие решений и управление школой ;

6. Развитие общины

Английская общинная школа

Начальная школа , через которую можно путём активного вовлечения родителей в деятельность щколы ракрыть потрбности общины и организовать процесс общинного воспитания .

Школа выступает в этой модели катализатором и координатором и изредка его организатором.

Роль отведена на основании ,что среди всех других институтов она имеет наиболее приятные предпосылки для того чтобы раскрыть потребности общины и школы , а с другой их ресурсы. И соединить их в одно целое.

В 1982 году в Англии создан центр развития общинного воспитания , который издаёт специальный журнал с целью освещения проблем теории и практики общинной школы , общинного воспитания. Американские педагоги также стремятся скоординировать с целью социального формирования личности воспитательный потенциал всех социальных институтов общины . В отличии от английской модели , американские различают общинную школу и общинное воспитания . Американская община как основная административно- хозяйственная единица страны является социальным институтом , основанным на территориальной общности, этнической принадлежности, социально-экономическом положении . По этому она выполняет кроме административно.-хозяйственной , так же и идеологические функции .Община является наиболее адекватным проводником идей государства в области воспитания подрастающего поколения .Почти все американские школы являются общинными. К не общинным относят : элитарные школы и школы- изоляторы для несовершеннолетних правонарушителей. Функции общины многогранны , основная их них заключается в том , чтобы помочь школе решить учебно-воспитательные задачи. В последние году общественность беспокоит рост не грамотности в стране , не подготовленность молодёжи к выполнению профессиональной работы. Американские педагоги стараются создать в школах атмосферу радости и сотрудничества , они организуют учебную деятельность так чтобы дети работали группами, а не индивидуально ; поощряют поведение ( дети во время урока могут лежать на полу и обсуждать свои проблемы ; выдвигается лозунг « не давить на ученика, а поощряя и одобряя направлять .

Американские педагоги заботятся о создании особой психологической обстановки, которая царит в общинных школах, работающих практически круглосуточно. Перед поступлением ребенка в школу родители получают программу, в которой изложена история школы, её традиции , гимн, символика, ритуалы, одежды, и приветствий . Таким образом складывает впечатление о школы. Одной из особенностей является то , что каждый ученик чувствует себя свободно и в тоже время защищенно , он может высказываться по любому поводу, имеет право пользоваться спортивным инвентарем и музыкальными инструментами . У каждого ученика есть свой « советчик» взрослый воспитатель , призванный вести ребёнка во всех сферах : познавательный, Эмоциальной , нравственной , физической, нести за него ответственность и направлять во всех жизненных ситуациях . У каждого « советчика» бывает до 100 подопечных .

На территории каждой общины работает много организаций, призванных помочь семьям к ним относятся : мама-одиночка, старшие сёстры , старшие братья, родитель- одиночка. Обширный штат специалистов ( педагогов, психологов, сексологов, психиатров, библиотекарей ) и других вместе с членами семьи решают как решить сложные семейные проблемы, сгладить конфликты.

В общинные школы привлекаются , писатели, художники, музыканты с тем чтобы помочь учителем привести в элемент обучение творческие способности.