- •1. Предмет, задачи, периодизация и источники истории физической культуры и спорта
- •2. Связь физической культуры с другими отраслями знаний
- •3. Формирование элементов физической культуры первобытном обществе
- •4. Физическая культура древнего рима рабовладельческих государств древнего востока
- •5. Исторические условия и особенности развития физической культуры античной цивилизации
- •6. Особенности спартанской и афинской систем физического воспитания. Содержание античной гимнастики
- •Воспитание и обучение в Греции
- •Воспитание в Спарте
- •Воспитание и обучение в Риме
- •7.История, содержание и социальное значение Олимпийских игр в Древней Греции
- •1.2. Виды упражнений в программе Игр, участники и победители Игр.
- •8.Особенности физической культуры в Древнем Риме.
- •9.Особенности физической культуры в Средние века. Физическая культура крестьян и горожан.
- •10. Идеи гуманистов ф.Рабле, и.Меркуриалиса, я.Коменского в области физического воспитания
- •11. Содержание рыцарской системы военно-физического воспитания в Западной Европе.
- •12. Педагогические взгляды Дж.Локка, ж-ж. Руссо, и.Песталоцци на физическое воспитание.
- •13. Физическое воспитание в филантропинах. Труды г.Фита, и.Гутс-Мутса о физическом воспитании
- •14. Влияние философии и искусства эпохи Возрождения на развитие физической культуры в конце 15-16вв.
- •15. Турненское движение в германских государствах в 19 вв. Немецкая система гимнастики.
- •16. Возникновение и развитие гимнастического движения в Скандинавских странах во второй половине 18-19вв. Содержание шведкой системы гимнастики.
- •17. Развитие французской системы гимнастики в первой половине 19в.
- •18. Возникновение и развитие спортивного движения в Англии во второй половине 18-19в.
- •19. Возникновение сокольского движения в Чехии и содержание сокольской системы гимнастики во второй половине 19 в.
- •20. Развитие спорта и новых форм физического воспитания в 19-20 в.( система т.Арнольда, ж.Демени, ж.Эбера, н.Бука)
- •21. Физическая культура восточных славян в эпоху Киевской Руси( 9-13 вв.)
- •22. Развитие физической культуры Беларуси в составе вкл( вторая половина 13- первая половина 16 вв)
- •23, Развитие физической культуры Беларуси в составе Речи Посполитой(вторая половина 16 -18 в)
- •24. Развитие физической культуры в Российской империи в 18 в.
- •25. Развитие спортивно-гимнастического движения в Беларуси в составе Российской империи во второй половине 19-20 в.
- •26. Развитие педагогических и естественно-научных основ физического воспитания в Беларуси в составе Российской империи в 19-20 вв.
- •27. Система физического образования п.Ф.Лесгафта.
- •28. Становление и развитие советской системы физического воспитания в бсср в составе ссср в 1918-1941 гг.
- •29. Социально-политические условия развития физической культуры в период между Первой и Второй мировыми войнами.
- •30. Развитие системы подготовки физкультурных кадров в бсср и Республике Беларусь.
- •31.Физическая культура и спорт в ссср во время Великой Отечественной войны. Физкультурники и спортсмены Беларуси в борьбе против фашизма.
- •32.Особенности развития физкультурно-спортивного движения в бсср в составе ссср после освобождения от фашистских захватчиков(1944-1955 гг.)
- •33. Итоги участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1952-1976 гг.
- •34. Итоги участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1980-1992 гг.
Воспитание в Спарте
Здесь было намного суровее и строже, чем в Афинах. Отчасти это объяснялось суровостью характера дорийцев, отчасти - особым строем спартанского государства, этой военной общины, господствовавшей над многочисленными подданными и рабами. Односторонне направляя все свое внимание на развитие физической силы и ловкости, спартанцы так и не смогли достичь того духовного и физического совершенства, которое в Аттике считалось целью человеческого существования и состояло в гармоничном развитии души и тела. Судьбу новорожденного решало государство в лице старейшин той или другой филы. Если ребенок был здоровым, его считали достойным воспитания; слабых и больных бросали на произвол судьбы в Тайгет. До семи лет ребенок оставался при матери. Его не ласкали и не баловали, а постепенно подготавливали к тому строгому воспитанию, которое начиналось с семи лет. Мальчик, достигший указанного возраста, приписывался к группе одногодков особым чиновником, называвшимся педономом. Здесь старший группы, более взрослый товарищ и одновременно учитель, руководил детьми на занятиях гимнастикой. Из нескольких небольших групп составлялась одна большая, которую спартанцы называли стадом. Стадо находилось под надзором особого руководителя. За порядком и дисциплиной наблюдали педономы и их помощники. При них состояли особые лица, осуществлявшие наказания детей. Кроме того, каждый спартанский гражданин имел полное право наблюдать за детьми в случае необходимости, учить их и даже наказывать. На занятиях гимнастикой мальчики, так же, как и в Афинах, отделялись от юношей. Обе группы занимались уже известными пятью видами упражнений. Кулачный бой и панкратион запрещались здесь строже, чем где-нибудь. Кроме названных упражнений практиковался военный танец (пирриха). Даже одежда и пища служили цели закаливания будущего спартанского гражданина. Молодые люди всегда ходили с непокрытой головой, без обуви. С 10 лет, даже зимой, они обходились без хитона и носили только плащ, который должен был служить им целый год. Спали они на сене или соломе, без ковров и одеял, а с 15 лет довольствовались еще более жесткой постелью из тростника. Их пища была простой и скудной, что толкало мальчиков на тайное и хитрое воровство. Однако старшие смотрели на это как на особый вид упражнений в ловкости и находчивости, столь необходимых для будущего воина. Поэтому наказывали лишь в тех случаях, когда вор по своей неосторожности попадался на месте преступления. Еще одним средством закалки будущего воина было знаменитое сечение детей, которое ежегодно происходило перед жертвенником Артемиды Орфии. Возможно, этот ритуал являлся отголоском прежних культов, практиковавших человеческие жертвоприношения. Всякое проявление боли при экзекуции считалось позорным, поэтому мальчики терпеливо переносили жесточайшее избиение. По свидетельствам древних авторов, они иногда даже умирали под ударами, но не показывали ощущения боли. За гимнастическими упражнениями следовало обучение игре на четырехструнной кифаре (форминге), которая служила необходимым аккомпанементом при пении, хоровых плясках и пэанах. По мнению спартанцев, обучение наукам не являлось необходимым для полноценного образования. Оно было предоставлено на усмотрение частных лиц и (за немногими исключениями) было весьма ограниченным, поскольку давало лишь самые необходимые практические навыки. Поэтому в глазах прогрессивных афинян спартанцы всегда оставались людьми необразованными. Зато спартанцы придавали большое значение жизненному опыту, поэтому при сисситиях и в других случаях юношей допускали к разговорам о военных и общественных делах. Таким образом, каждый спартанец являлся наставником молодежи. Так формировалось знаменитое уважение спартанских юношей к старшим и их приличное и скромное поведение. В то время как в 18 лет афинские юноши становились полноправными гражданами, молодые спартанцы находились под непосредственным надзором и руководством государства до 30 лет. С 18 до 20 лет их использовали в тайных наблюдательных походах по стране. В 20 лет они поступали в войско в качестве новобранцев. Если не было войны, они оставались дома и сообща занимались гимнастикой в двух возрастных группах. Так продолжалось до 30 лет, после чего каждый спартанец, имевший такую возможность, был обязан обзавестись собственным хозяйством. Спартанское воспитание девушек значительно отличалось от афинского. Ксенофонт свидетельствовал о том, что «Ликург учредил гимнастику, состязания в беге и силе в одинаковой мере для мужчин и женщин». Отсюда видно, что девушки в этом отношении были уравнены с юношами, хотя о воспитании девушек известно очень мало. По некоторым сведениям, их учили пению и танцам, что было важно при отправлении религиозных обрядов. Не только храбрость мужчин, но и здоровье и сила женщин должны были обеспечить здоровое молодое поколение, в котором так нуждалась небольшая, но воинственная спартанская община. Остальные греки недоброжелательно относились к подобному методу женского воспитания. Свободу и простоту, которые отличали молодых спартанок от их застенчивых и скромных афинских сверстниц, они считали распущенностью и дерзостью. Научное образование, которому спартанцы не придавали особого значения при воспитании мальчиков, в отношении девушек и вовсе игнорировалось
