Вопрос 7

Конфликт в пед общении, понятие, виды, пути разрешения конфликтов.

Конфликт – столкновение различных мнений.

Конфликты бывают:

- скрытые

- явные

- конструктивные – решения проблем коллектива, которые в дальнейшем приводят к его совершенствованию

- деструктивные – тормозят развитие личности; носят разрушительный характер; могут быть направлены на удовлетворение только личных амбиций.

Конфликтная ситуация – ситуация скрытого или открытого противоборства сторон, в силу возникновения противоречий.

Пути разрешения конфликтов:

1) Противоборство – сопровождается давлением. Оно эффективно только тогда, когда учитель имеет авторитет.

2) Сотрудничество – когда учитель и ученик являются партнёрами. Здесь соблюдаются интересы всех участников.

3) Компромисс – допускаются уступки со стороны партнёров. Компромисс – согласование интересов, договорённость.

4) Избегание – эту тактику выбирают ранимые собеседники.

5) Уступка .

Виды конфликтов:

1) Конфликт типа «Учитель – ученик».

Причины:

- нарушение дисциплины на уроке.

- плохое выполнение Д/З или не выполнение его.

- нездоровые отношения м/д некоторыми учащимися класса.

- неумение учителя организовывать работу на уроке.

- необъективность при оценке знаний.

- оскорбление со стороны учителя.

2) «Ученик – родители»

Причины:

- плохая учёба и поведение детей

- грубость, несдержанность.

- борьба ребёнка за самостоятельность

- невыполнение детьми просьб и поручений

- неблагоприятная социально-педагогическая обстановка в семье (аморальный образ жизни, пьянки, конфликты и тд)

3) «Учитель – родитель»

- учитель + родители  ученика

- родители + ученик  учителя

- учитель + ученик  родителей

- все против всех и каждый за себя.

Вопрос 8

Развитие и воспитание личности.

Движущие силы м факторы развития личности, их хар-ка и взаимосвязь.

Роль деятельности, активности и общения в развитии личности.

Развитие личности. Сущность. Факторы.

Р – это процесс кач. преобразований.

-процесс становления Чел. от рождения до зрелости во взаимодействиях с окр. средой.

Факторы:

-наследственность, среда, воспитание

Роль Деят-ти, общения, и активности в развитии Л. (примеры из жизни)

Личность существует, проявляется и формируется в деятельности и общении. Отсюда и важнейшая характеристика личности — социальный облик человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью окружающих его людей.

Движущие силы развития личности.

Д. С. – это разрешение противоречий.

Противоречия: внутр. и внешние.

Внешние:

-между личностью и коллективом (семья, школа, д/с)

-окр. среда

Внутренние:

-Наследств. данные против приобрет. данные

-темперамент против характер

-стремления, желание Пртив уровень их удовлетворения

-Отношение к себе ПР отношение к нему взрослых

Вопрос 9

Сущность процесса воспитания, Особенности процесса. Движущие силы ПВ. Структура ПВ.

Воспитание (в широком социальном смысле) – это передача накопленного опыта от старшего поколения к младшему (знания, умения, навыки).

Воспитание (в узком социально смысле) – направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью с целью формирования у него определённых знаний, убеждений, взглядов, нравственных ценностей, подготовки к жизни.

Воспитание (в широком педагогическом смысле) – это специальное, организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него определённых качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающих весь учебно-воспитательный процесс.

Воспитание (в узком педагогическом смысле) - это процесс и результат воспитательной работы , направленный на решение конкретных воспитательных задач.

Особенности восп. процесса

1) Целенаправленный процесс – сотрудничество воспитателя и воспитанника.

2) Двухсторонний процесс – и воспитатель и воспитанник выступают в роли как и субъекта, так и объекта (воспитание д б активным).

3) Многофакторный процесс – объективные и субъективные факторы

4) Комплексный процесс - взгляды, убеждения формируются одновременно, Ане последовательно.

5) Длительный, непрерывный процесс – процесс воспитания длится всю жизнь.

6) Динамический.

7) Диалектический.

8) Вариативный.

9) Массовый.

10)Сложный.

Движущие силы ПВ:

Движущими силами процесса воспитания явл. разрешение противоречий (внешних и внутренних противоречий).

Внутренние противоречия связаны с самой личностью (между целенаправленным процессом воспитания и особенностями личности ребёнка) Разрешается через постановки задач, учёт индивидуальных особенностей.

- Противоречия м/д потребностями личности и воспитательными воздействиями.

- Противоречия м/д притязаниями (=хочу) и возможностями (=могу) личности.

Внешние противоречия – противоречия ребёнка с окружающим его миром. Мешают развитию личности

Пр: противоречия м/д семьёй и школой.

Структура ПВ.

- четко поставленная воспитательная цель,

- содержание воспитания, отвечающее поставленной цели,

- формы и методы реализации воспитательного процесса,

- предполагаемые результаты и условия, влияющие на эффективность воспитательного процесса.