Пояснительная записка

Педагогическая практика является необходимой составной частью подготовки учителей-словесников, преподавателей. Основная задача педагогической практики должна способствовать высококачественной профессиональной и общекультурной подготовке студента-филолога.

Настоящее пособие предназначено для студентов филологического факультета Барнаульского государственного педагогического университета, где в образовательный стандарт введена педагогическая практика как один их важнейших этапов профессиональной подготовки будущего учителя в системе профессионального образования.

Педагогическая практика - важная составляющая часть процесса обучения студентов-филологов, которая способствует закреплению теоретических знаний, полученных студентами во время обучения, формированию умений и навыков практической деятельности с целью приобретения опыта самостоятельной работы по избранной специальности. Знакомство студентов со спецификой учебно-воспитательной работы в различных типах образовательных учреждений, изучение передового опыта лучших учителей способствуют приобретению профессиональных навыков будущих учителей для решения поставленных задач в современной школе.

В учебно-методическом пособии студентам-филологам, изучающим теорию и методику обучения русского языка и литературы, предлагается ознакомиться со спецификой проведения школьных уроков русского языка и литературы, внеклассных мероприятий по предметам и ознакомиться с работой классного руководителя. Представлены в нём также необходимые требования и задания, которые они должны выполнить в процессе прохождения практики (раздел «Содержание педагогической практики»).

Разъяснения и примеры выполнения заданий, образцы конспектов уроков по русскому языку и литературе можно найти в разделе «Практическая часть». Также в этой части перечислены основные формы отчётности по окончании педагогической практики, дан список базовых образовательных учреждений, где проходят практику студенты филологического факультета БГПУ.

На филологическом факультете БГПУ педагогическая практика проходит на 4 курсе дневного отделения (7 семестр, 8 недель), 5 курсе дневного отделения (9 семестр, 8 недель), 5 курсе заочного отделения (9 семестр, 2 недели).

Педагогическая учебная практика организуется в соответствии с ГОС ВПО по специальности 050301 "Русский язык и литература" и учебными планами.

Педагогическая учебная практика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного процесса и направлена на практическое освоение студентами IV и V курсов отделения дневного и заочного обучения различных видов педагогической учебной деятельности, овладение основами профессиональной культуры.

Педагогическая учебная практика организуется с отрывом от учебных занятий согласно утверждённому графику учебного процесса на текущий учебный год.

Базами для прохождения учебной педагогической практики являются МОУ школы №№ АКПЛ, 25, 27, 37, 38, 42, 45, 110, 122.

Цели и задачи педагогической практики общие

1) изучение педагогического опыта, имеющегося в общеобразовательных учреждениях г. Барнаула;

2) ознакомление с документацией школ и гимназий, в том числе журналами, дневниками и другими документами школьников;

3) изучение программ, по которым работают учителя-словесники, различных методик и стиля, манеры общения с учащимися разных возрастов, родителями, администрации школ;

4) применение на практике усвоенных теоретических знаний по русскому языку и литературе, методике преподавания русского языка и литературы, практическое использование элементов педагогических технологий в процессе решения задач образования;

5) формирование навыков по планированию своей деятельности в образовательном учреждении в конкретные сроки, а именно: планирование каждого дня практики, составление графика проведения всех уроков, разработка конспектов; подготовка и проведение зачётных уроков, своевременная подготовка отчётной документации;

6) обучение квалифицированной проверке тетрадей и постановки объективной оценки письменных работ школьников;

7) изучение личности школьника и ученического коллектива, а также формирование собственных профессиональных качеств через систему действий, связанных с самоанализом;

8) в целом: овладение основными видами и формами как педагогической, так и управленческой деятельности, профессиональными умениями и навыками.

В ходе педагогической практики у студентов должны быть сформированы следующие умения и навыки профессиональной деятельности:

1. Методическая компетенция, которая включает:

- умение определять цели и задачи обучения русскому языку и литературе на каждом этапе преподавания предмета, находя наиболее эффективные решения методических проблем;

- рассчитывать время на уроке, применять различные методы и приёмы работы с детьми, внедрять различные формы работы, адекватные теме урока;

- планировать учебную деятельность учащихся, реализуя принцип индивидуального подхода к ребенку в процессе преподавания русского языка и литературы, вовлекая его в самостоятельную деятельность, в работу парами и в группах;

- умение давать уроки на основе лингвистического, литературоведческого и методического анализа изучаемой темы, продуманного отбора теоретических сведений, наиболее эффективных приёмов и методов обучения;

- проверять письменные работы учащихся и квалифицированно их оценивать;

- готовить наглядные пособия;

- устанавливать межличностные контакты;

- организовывать внеклассные мероприятия;

- работать с журналами, дневниками и другой школьной документацией.

2. Лингвистическая компетенция, которая включает знания:

- о системе языка и её уровнях, об основных единицах языка и речи;

- о современных направлениях в науке и языке;

- о выдающихся ученых-лингвистах прошлого и современности.

3. Педагогическая и психологическая компетенция, которая предполагает:

- знание психологических особенностей учащихся разного возраста;

- знание основных проблем теории и практики обучения и образования, теории воспитания;

- умение развивать познавательный интерес к русскому языку и литературе;

- формирование умения отстаивать свое мнение, критически мыслить, анализировать;

- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах образовательных учреждений передового педагогического опыта лучших учителей-словесников;

- развитие и воспитание у студентов устойчивого интереса к педагогической деятельности, воспитание чувства ответственности за результаты своего труда.

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ IV КУРСА:

Формирование представления о приоритетных направлениях деятельности в конкретном образовательном учреждении, об основных направлениях решения проблемы связи обучения и развития, стратегических принципах организации процесса обучения русскому языку и литературе, методах оптимизации когнитивного и нравственного развития личности школьника.

Практика ориентирует на учебно-воспитательный, социально-педагогический, научно-методический, культурно-просветительный виды профессиональной деятельности, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области развития школьника:

- диагностика уровня языкового и литературного развития детей;

- разработка индивидуальных программ по русскому языку и литературе для того или иного класса;

- разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;

- психологическая и методическая поддержка творчески одарённых учащихся;

- использование разных методик работы на уроке для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;

- психологическая поддержка учителей;

в области учебно-воспитательной деятельности:

- психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;

- организация демократического взаимодействия студента-практиканта и учащихся;

- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приёмов, методов и средств обучения и воспитания с учётом индивидуальных особенностей учеников;

- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе личностно-ориентированого подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

- проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

- организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;

- проведение профориентационной работы;

- индивидуальное консультирование учащихся;

в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений филологов школы, в которой проходится практика;

- анализ собственной деятельности с целью её совершенствования;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры учащихся;

- организация культурного пространства образовательного учреждения;

в области организационно-управленческой деятельности:

- рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

- организация контроля за результатами обучения и воспитания;

- ведение школьной документации.

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ IV КУРСА:

1. Развитие навыков владения общепедагогическими методиками организации процесса обучения русскому языку и литературе в среднем звене.

2. Создание условий для овладения студентами навыков самоорганизации учебно-профессиональной деятельности.

3. Развитие профессионального мышления будущих специалистов через их участие в организации и проведении различных форм работы в рамках диагностического, просветительского, профилактического направлений работы.