12.Разнообразие подходов к организации воспитательного процесса.

Основными концептуальными положениями при разработке системы воспитательной работы культурологической направленности стали:

• воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности, которое происходит, прежде всего, в учебно— познавательной деятельности (урочной и внеурочной), в актуализации воспитывающих ситуаций, в работе объединений по интересам, в свободном общении;

• в работе педагога приоритетными являются диалоговые методы общения, активные методы обучения, разнообразная творческая деятельность;

• основой планирования работы педагога является анализ собственных воззрений, признание вариативности мировоззрения;

• общая цель воспитания — создание условий для максимального развития личности учащихся;

• воспитание — важнейший компонент социализации;

• взаимосвязь процессов воспитания и обучения;

• признание относительной самостоятельности процесса воспитания, имеющего ряд особенностей.

Роль личности педагога

Отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия

Формирование личностного стиля взаимоотношений ученика со сверстниками и педагогом

Выдвижение системы положительных (ближайших, средних и далеких) целей

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема

Воспитывать через взаимодействие

Воспитывать через творчество

Система воспитательной работы имеет свою специфику

Развитие познавательного интереса.

Практическая направленность.

Гуманистическая направленность.

Ведущая роль педагога.

Приоритет личностного развития над интеллектуальным.

Формирование у ребенка положительной Я-концепции.

Формирование нравственного, эмоционального и волевого компонентов мировоззрения.

Формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия.

13.Сущность, структура, хар-ка основных компонентов воспитательной системы.

Воспитательная система – это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.

Структура воспитательной системы.

Воспитательная система, имеет состав, т.е. совокупность компонентов, набор компонентов зависит от параметров.

Составными частями воспитательной системы являются ее подсистемы:

- дидактическая система: учебная деятельность учащихся и методическая деятельность учителей.

- система воспитательной работы: взаимосвязь воспитательных мероприятий между собой.

- система управлений: необходимый набор функций направленный на поддержание, функционирование и развитие системы.

Воспитательная система имеет сложную структуру. В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова выявили следующие компоненты и функции:

1- цели, выраженные в исходной концепции

2- деятельность, обеспечивающая ее реализацию

3- субъект деятельности, организующий и участвующий в ней.

4- отношения, интегрирующие субъекты в некую общность

5- среда системы, освоенная субъектом

6- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему ее развития. (6), (7)

Воспитательная система является искусственной системой т.к. создана человеком. Ее целью является развитие личности ученика, а смыслом создания является и существование – возможность реализации педагогической идеи, положенной в основу формирования личности учащегося.