5. Вимоги до проведення уроку:
Дидактичні вимоги:
1. Реалізація принципів навчання (науковість, доступність, наочність, пос-лідовність і систематичність, активність і самостійність тощо).
2. Уміле володіння методикою проведення уроків, тобто творче викорис-тання різних методів навчання, форм організації навчання, засобів, нових технологій, передового досвіду тощо.
3. Забезпечення високої пізнавальної активності учнів на уроці.
4. Забезпечення повноцінної навчально-пізнавальної діяльності, тобто за-безпечення всіх її структурних компонентів:
мотиваційно-цільового;
змістово-операційного;
контрольно-оціночного.
5. Забезпечення розвитку пізнавальних інтересів учнів, їх самостійності у навчанні, для чого важливо поєднувати пояснення нового матеріалу з са-мостійним пошуком нового учнями з розв’язанням проблемних завдань і ситуацій.
6. Важливою умовою ефективності уроку є реалізація на ньому індиві-дуального підходу до учнів та диференціації навчання. З цією метою ба-жано використовувати роздатковий матеріал, різні посібники, ТЗН тощо.
7. З метою формування у школярів системи ЗУН і цілісного світогляду необхідно здійснювати наступність і послідовність у навчанні, що означає зв’язок змісту даного уроку з попереднім та наступним на основі внутріш-ніх та міжпредметних зв’язків.
8. Необхідно постійно стимулювати учнів до самонавчання, для чого при-щеплювати їм навички раціональної, практичної і розумової праці.
9. Реалізація принципу політехнізму, тобто давати учням знання про:
предмет праці;
засоби праці;
технологію праці;
виробничі відносини між людьми.
10. Дотримування єдиного орфографічного режиму для всіх учнів, всіх класів і всіх предметів.
Психолого-етичні вимоги:
1. Зібраність, зосередженість та уважність вчителя на уроці; постійний самоконтроль за мовою, за жестами, за інтонацією, за логікою того, що викладається.
2. Уміння вчителя керувати своїм настроєм, бути завжди емоційним, бадьорим, оптимістичним тощо.
3. Висока вимогливість вчителя, що поєднується зі справедливістю, доб-розичливістю та повагою до учня. Педагогічний такт – важливий показник у поведінці вчителя.
4. Організація уваги учнів, їх волі, врахування індивідуальних та вікових особливостей учнів, підтримування позитивної та емоційної атмосфери на уроці.
Організаційні вимоги:
1. Раціональне використання відведеного на уроці часу та розумний розподіл його між етапами уроку.
2.Чітке визначення мети, конкретних завдань уроку.
3. Вибір типу уроку у відповідності до його мети, а значить і його структу-ри, методів, прийомів та засобів навчання.
Гігієнічні вимоги:
1. Забезпечення належних норм освітлення, температурного та повітряно-го режиму, правильності посадки учнів, відстань показу різної наочності тощо.
2. Попередження розумового і фізичного перевтомлення, для чого необ-хідно проводити фізкультхвилинки, урізноманітнювати види роботи, чер-гувати різні види діяльності (слухання з писанням, з практичними завдан-нями, з графічними роботами, з читанням тощо); бажано вводити ігрові моменти, ТЗН, наочність тощо.
Вказані основні вимоги до уроку повинні стати для вчителя (для нас!) предметом аналізу, вивчення, запам’ятання та впровадження в навчальний процес.