1.Методика визначення рівня ціннісно-орієнтувальної єдності класу.
ІНСТРУКЦІЯ: «Зараз Вам будуть запропоновані відомі прислів'я та приказки, які придумані дуже давно. Зараз змінилися і умови життя людей, і їх уявлення. Саме тому деякі твердження можуть видатися Вам неправильними. Добре поміркуйте над кожним твердженням і поставте знак «+» біля того, з яким Ви погоджуєтесь, і знак «-» біля того, з яким Ви не погоджуєтеся».
Стимульний матеріал для проведення дослідження:
Бідність - не порок.
Гусак свині не товариш.
Час-гроші.
Пан з панами, а Іван з Іванами.
Говорити правду - втрачати дружбу.
Горбатого могила виправить.
Дають-бери, б'ють-тікай.
Дві собаки гризуться - третя не приставай.
Багато справ не бери собі на плечі, але від роботи не тікай.
Робота не вовк - в ліс не втече.
Дружба дружбою, а служба службою.
Друзі пізнаються в біді.
Золото і в болоті блищить.
Краще синиця в руці, ніж журавель у небі.
Моя хата скраю, нічого не знаю.
Не в грошах щастя.
Не сідай в чужі сани.
Не май сто карбованців, а май сто товаришів.
Не місце красить людину, а людина - місце.
Правда у вогні не горить і у воді не тоне.
Правда - добре, а щастя - краще.
Простота гірше злодійства.
Робота дурнів любить.
Ризик - благородна справа.
Риба шукає де глибше, а людина - де краще.
З вовками жити - по-вовчи вити.
Своя сорочка ближча до тіла.
Скупість - не дурість.
Старий товариш краще двох нових.
Сором - не дим, очі не виїсть.
31.3 ким поведешся, від того й наберешся.
32.Рубай дерево по собі.
33.Поганий мир краще доброї сварки.
34.Що наша честь, коли нічого їсти.
35.Чуже добро на користь не йде.
36.Яблуко від яблуні далеко не падає.
37.Від трудів праведних не наживеш палаців кам'яних.
38.Закон що дишло: куди повернув, туди й вийшло.
Аналіз результатів
На основі відповідей учнів будується таблиця. По вертикалі розташовуються прізвища піддослідних, які брали участь у дослідженні По горизонталі - номери прислів'їв і приказок, які оцінювали піддослідні. У рядку «всього» записують максимальне число співпадінь думок обстежуваних про справедливість кожного із запропонованих тверджень (не беручи до уваги позитивну (+) чи негативну (-) оцінку).
№ твердження |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
37 |
38 |
Прізвища учнів |
|
|||||||
1 .Андоній |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Бабенчук |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Вахновська |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Гриндей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37. Тимощук |
|
|
|
|
|
|
|
|
38. Ясенчук |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всього (К) |
н |
|
|
|
|
|
|
- |
В (%) |
|
|
|
|
|
|
|
Для визначення рівня ЦОЄ обчислюється процент співпадання .думок по кожному твердженню за формулою:
С=К.100/Р,(%)
де Р - кількість опитуваних, К - кількість співпадань думок по даному твердженню (результати рядка «всього»).
Далі всі результати із останнього рядка (рядок «в %») сумують і ділять на кількість тверджень (у нашому прикладі на 38). Отримуємо показник ЦОЄ (С).
Якщо С=50% (це мінімальне значення), то це свідчить про низький рівень згуртованості.
С= 75% - середній рівень згуртованості; С= 100% - високий рівень згуртованості;
«соціометрія» дж.морено
ІНСТРУКЦІЯ: Для цього напишіть на листках спочатку прізвище того учня, з ким би Ви хотіли сидіти в першу чергу, потім прізвище того, з ким би Ви хотіли сидіти разом, якщо з першим не вийде, потім прізвище того однокласника, з ким би Ви хотіли сидіти, якщо не вдасться посадити Вас ні з першим, ні з другим. Листки обов'язково підпишіть».
Примітка: Інструкцію можна видозмінювати в залежності від індивідуальних особливостей піддослідних.
За одержаними результатами опитування будується соціоматриця.
Соиіоматриия
№ |
Хто вибирає |
Кого вибирають |
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||
1 |
Грицишин В. |
|
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
|
|
- |
|
2 |
Лозян Я. |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
- |
|
3 |
Погоріла О. |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
4 |
Приймак К. |
- |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
5 |
Приймак О. |
+ |
+ |
|
|
|
|
- |
+ |
|
|
|
6 |
Руковицан В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
7 |
Юхимець В. |
|
|
|
+ |
|
- |
|
|
+ |
|
|
Кількість отриманих виборів |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
2 |
2 |
4 |
4 |
|
Кількість позитивних виборів |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
Кількість взаємних позитивних виборів |
3 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1 |
|
Кількість «-» виборів |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
|
Кількість взаємних «-» виборів |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
Індексологічний етап
Індекс позитивного статусу визначається за формулою - кількість позитивних виборів, отрманих досліджуваним розділити на кількість учасників.
1 |
Грицишин 0.28 |
2 |
Лозян 0 |
3 |
Погоріла 0.14 |
4 |
Приймак К. 0.28 |
5 |
Приймак О. 0.28 |
6 |
Руковицан 0 |
7 |
Юхимець 0 |
Індекс негативногостатусу визначається за формулою - кількість негативних виборів, отрманих досліджуваним розділити на кількість учасників.
1 |
Грицишин 0.14 |
2 |
Лозян 0 |
3 |
Погоріла 0.14 |
4 |
Приймак К. 0 |
5 |
Приймак О. 0.14 |
6 |
Руковицан 0.28 |
7 |
Юхимець 0.14 |
Примітка: По вертикалі записують прізвища всіх членів групи, які брали участь в дослідженні, по горизонталі - тільки їхні номери. Вибори позначають хрестиком на перетині відповідного рядка з прізвищем того, хто вибирає, і стовпчика з номером вибраного. Взаємні вибори позначають в таблиці кружечком (хрестик в кружечку).
Аналіз результатів
На основі даних соціоматриці по кожному стовпчику підраховують кількість отриманих кожним членом групи виборів, а також кількість взаємних виборів.
На основі даних соціоматриці будується соціограма - карта соціометричних виборів, яка складається із чотирьох концентричних кіл. В першому колі (внутрішньому) наносять "символічні позначення піддослідних, які отримали найбільшу кількість виборів (особи жіночої статі позначаються кружечком, чоловічої - трикутником); у другому - які отримали половину і більше половини від найбільшої кількості виборів; у третьому - які отримали менше половини від максимальної
Виявлення рівня задоволеності учнів різними сторонами життя колективу
Виявити ступінь задоволеності учнів різними сторонами життя коллективу можна завдяки використанню методики Л.Фрідмана. Школярам пропонується ознайомитися із шістьма твердженнями. Потрібно записати номер того твердження, який більше збігається з їх думкою.
Твердження:
1.Наш клас дуже дружний і згуртований.
2.Наш клас дружний.
3.У нашому класі немає сварок, але кожний існує сам по собі.
4.У нашому класі іноді бувають сварки, але конфліктним наш клас назвати не можна.
5. Наш клас недружній, часто виникають сварки.
6. Наш клас дуже недружній. Важко навчатися в такому класі.
Вивчення задоволеності учнів шкільним життям
Визначити ступінь задоволеності учнів шкільним життям можна, використовуючи методику А. Андрєсвої. Учням пропонується прочитати (прослухати) твердження й оцінити ступінь згоди з їхнім змістом за наступною шкалою: 4— повністю погоджуюсь; З — погоджуюсь; 2 — важко сказати; 1 — не погоджуюсь; в — зовсім не погоджуюсь.
Зміст тверджень:
1.Я йду ранком у школу з радістю.
2.У школі в мене звичайно гарний настрій.
3.У нашому класі гарний класний керівник.
4.До наших шкільних учителів можна звернутися за порадою і допомогою у важкій життєвій ситуації.
5.У мене є улюблений учитель.
6.В класі я можу завжди вільно висловити свою думку.
7.Я вважаю, що в нашій школі створені всі умови для розвитку моїх здібностей.
8.У мене є улюблені шкільні предмети.
9.Я вважаю, що школа по-справжньому готує мене до самостійного життя
10.На літніх канікулах я сумую за школою
Обробка отриманих даних. :
І показником задоволеності учнів шкільним життям (У) є частка від розподілу загальної суми балів відповідей всіх учнів на загальну кількість відповідей. Якщо У більше 3, то можна констатувати високий ступінь задоволеності, якщо ж У більше 2, але менше 3 чи 2, то це відповідно свідчить про середній або низький рівень задоволеності шкільним життям