Вопрос № 22. Понятие способности и их происхождение.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, которые определяют успешность её обучения в какой-либо деятельности и совершенствования в ней. Нельзя быть способным только в одном или во всём. Однако наши способности превращаются в действительность в результате упорного труда. Человек не рождается со способностями, врождёнными могут быть только задатки. Задатки – особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, данные каждому от рождения. Задатки многозначны, а способности развиваются и отрабатываются на том, что мы делаем. Но задатки — лишь предпосылки развития способностей. Если человек, даже с самыми хорошими задатками, не будет за­ниматься соответствующей деятельностью, способности у него не разовьются. Благоприятная среда, воспитание и обучение способствуют раннему пробуждению задатков.

Способности человека развиваются и отра­батываются на том, что он делает.

Выделяют два уровня развития способностей: репродуктив­ный и творческий. На первом из них человек обнаруживает вы­сокую способность овладевать умением, усваивать знания. На втором — создает новое, оригинальное. В процессе овладения знаниями и умениями человек переходит с одного уровня на другой. Как известно, даже очень одаренные люди начинали с подражания и только по мере приобретения опыта проявляли творчество.

Условиями и предпосылками развития у человека способностей являются следующие обстоятельства его жизни:

1. Наличие общества, социально-культурной среды, созданной трудом многих поколений людей.

2. Отсутствие природных задатков к пользованию соответствующими предметами и необходимость обучения этому с детства.

3. Необходимость участия в различных сложных и высокоорганизованных видах человеческой деятельности.

4. Наличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей, которые уже обладают необходимыми ему способностями и в состоянии передать ему нужные знания, умения и навыки располагая при этом соответствующими средствами обучения и воспитания.

Социально-культурная среда позволяет развивать способности, обеспечивающие правильное пользование предметами материальной и духовной культуры и развитие необходимых для этого способностей. Необходимость включения в специфически человеческие виды деятельности с раннего детства вынуждает родителей заботиться о развитии у детей нужных для них способностей. Окружающие ребенка взрослые люди, в большинстве своем уже обладая необходимыми способностями и средствами обучения, обеспечивают непрерывное развитие нужных способностей у детей. Они в свою очередь с готовностью принимают соответствующие учебные и воспитательные воздействия, быстро усваивают их благодаря пластичному и гибкому, приспособленному к научению мозгу. Те задатки, которые необходимы для развития человеческих способностей, под влиянием всего этого складываются у ребенка довольно рано, примерно к трем годам, обеспечивая в дальнейшем уже не природное, а социальное его развитие.

Формирование и развитие способностей. Неверно думать, что способным людям все дается без особого труда. Мно­гие талантливые деятели подчеркивали, что талант — это труд, умноженный на терпение. Существуют различные точки зрения на природу способнос­тей. Одной из самых распространенных является утверждение о врожденности способностей. Иногда даже в печати можно встретить сообщения о врожденных математических способнос­тях, врожденной художественной одаренности, врожденном музыкальном таланте того или иного ребенка. Вместе с тем, способности не даются человеку с момента его рождения в гото­вом виде. Точные механизмы процесса формирования и развития спо­собностей еще неизвестны. Способности человека развиваются и формируются посред­ством овладения знаниями, умениями и навыками. Ничто так не способ­ствует успеху, как уверенность, поэтому надо верить в удачу, оптимистично воспринимать происходящее, активно и целеуст­ремленно работать над собой.