3. Зробити анотації статті з питань ігрової діяльності у журналах «Дошкільне виховання» і набрати

«Дошкільне виховання» №5 2006 рік,ст.10-12

Методичні рекомендації «Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах»

Серед розмаїття предметів , що оточують дитину з перших днів життя,особливе місце посідають іграшки. В статті викладені параметри за якими формується система ігрових засобів,класифікація іграшок ,підбір іграшок для дітей першого року життя, перелік іграшок для немовлят з розрахунку на одну дитину та підбір іграшок для дітей від 1 до 3 років. 2-3-й роки життя характеризуються виникненням та розвитком сюжетно рольової гри.

«Дошкільне виховання» №9 2006 рік,ст. 12,13

«Навіщо шестирічним потрібна гра?»

Копилов Сергій

Який же він – шестирічний малюк? Здавалося б,чимало знаємо про нього, але віч-на-віч із конкретною виховною проблемою доволі часто почуваємося безпорадними. Отож варто уважніше подивитися до деяких типових особливостей,притаманних дитині, яка досягла старшого дошкільного віку. Рівень розвитку гри як провідної форми активності дітей 3-6 років визначає багатство і потужність свідомості – базового новоутворення дошкільного віку. Це є основною передумовою переходу до нового етапу психічного розвитку. Також в статті запропонована анкета для батьків та вихователів шестирічних дітей,яка дасть змогу оцінити рівень розвитку ігрової діяльності дитини.

«Дошкільне виховання» №1 2007 рік,ст. 10-13

«Роль дорослого в розвитку творчих ігор»

Алла Бурова

Чи втручатися в творчу гру дитини? Гра - найприродніша й водночас найважливіша діяльність дитини,тож у дошкільному віці вона є ефективним виховним засобом. Мета,яка ставиться перед спрямуванням творчої гри – перетворити її в змістовну ,цікаву діяльність,забезпечивши при цьому максимальну виховну цінність. В статті викладені найдоречніші способи безпосередньої допомоги дитині та розглянуті способи прямого спрямування дитячих ігор педагогом. Також викладено як правильно спрямувати ігри молодших та старших дошкільнят .

Дошкільне виховання 2008 № 2 «Ігри з нестандартними матеріалами»

У минулорічному «ДВ»,№ 12 було вміщено дидактичні ігри для розвитку сенсорики дітей раннього віку, для закріплення їхніх знань про колір та величину. Розробила їх НАТАЛІЯ КРИВОШНИК, вихователь ДНЗ «Ялинка», м. Бровари Київська область. Запропоновані автором оригінальні тим, що в них використовується не стандартний матеріал-прищіпки. Сьогодні Наталія Леонідівна розповідає про те, як в ігровій діяльності малят можна застосовувати інші побутові речі – кольорові кришечки та мочалки.

Подаються види ігор з кришечками («Веселий мухоморчик», «Жучок», «Чашечка для Маринки»… ). Ігри з мочалками – чудовий матеріал для конструювання, тематика якого може бути найрізноманітніша («Стежинка», «Ліжко для Ляльки», «Загорожа для тварин»..).

Дошкільне виховання 2012 № 9 «Гра як провідна діяльність дошкільника»

В даній статті автори зазначають, що гра – це діяльність, що має мотиви, мету, результат. У дошкільному дитинстві гра є провідним видом діяльності, тому що в ній створюється зона найближчого розвитку, проявляються та розвиваються психічні процеси та новоутворення дошкільного віку, відбувається опанування соціального простору через спілкування з однолітками та дорослими.

Розглядають ігри дошкільників, що мають різну спрямованість та поділяються на три основні класи ( ігри з ініціативи дітей або групи дітей; ігри з ініціативи дорослого, для навчання дитина або розваги, ігри з історичної ініціативи етносу ).

Вважають, що основні властивості сюжетно-рольових творчих ігор дошкільників: самостійність, творчість, колективність.

Зважаючи на все вище зазначене, вважаємо особливо цінним те, що в оновленому Базовому компоненті дошкільної освіти дитячу гру розглядають як одну з основних освітніх ліній, що передбачає «розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому».