2. Вегетативная нервная система, её строение и значение

Вегетативная нервная система (ВНС) иннервирует внутрен-ние органы, сосуды, непроизвольные мышцы, железы. ВНС состоит из двух отделов - симпатического и парасимпатического, имеющих свои центры в различных отделах головного и спинного мозга. ВНС имеет центральный и периферический отделы . Центральный отдел расположен в коре головного мозга. B регуляции вегетативных функций большая роль принадлежит лобным и височным долям головного мозга. Особое место в регуляции вегетативных функций принадлежит лимбической системе. Она принимает участие в регуляции сна и бодрствования, в формировании мотивации и многоплановых вегетативно-висцеральных и поведенческих реакций. Центральный отдел вегетативной регуляции оказывает координирующее и контролирующее влияние на деятельность ВНС через подбугровую область. Гипоталамус имеет три группы ядер: переднюю, среднюю и заднюю. Каждая группа ядер осуществляет регуляцию специфических функций. Гипоталамус принимает участие в регуляции всех видов обмена веществ, эндокринных функций, половой сферы, сердечно-сосудистой и дыхательнои систем, деятельности желудочно-кишечного тракта, температуры, сна и бодрствования и т. п. 3. Особенности нарушения устной и письменной речи при моторной алалии. Объяснение этих состояний

БИЛЕТ №6 1. Общий обзор анатомических структур нервной системы 2. Расстройства функции вегетативной нервной системы

Нарушение вегетативных функций является одним из проявлений нервного переутомления. Педагог-дефектолог должен учитывать частоту пульса, дыхания при определении нагрузки больных детей. Повышенное пото- или слюноотделение нередко встречаются у детей, обучающихся в специальных школах и находящихся в дoшкольных учреждениях, причем эти симптомы могут быть связаны не только c переутомлением, но и входить в струк-туру самой болезни, как, например, повышенное слюноотделение при паркинсонизме. При повышенном слюноотделении затрудняется речь, c трудом произносятся отдельные слова и звуки. Повышенное потоотделение создает предпосылки к простудным заболеваниям. Все это необходимо учитывать в повседневной работе c больными детьми. 3. Генезис фонетико-фонематических и лексико-грамматических расстройств у детей с алалией в период компенсации речевых нарушений

БИЛЕТ №7 1. Строение и значение промежуточного мозга. Значение гипоталамической области. Взаимосвязь гипоталамуса и гипофиза 2. Взаимосвязь невропатологии и дефектологии

Невропатология и дефектология тесно связанные между со-бой науки. Они изучают особенности личностей c многообразными физическими и нервно-психическими недостатками (глухие и сла-бослы шащие, слепые и слабовидящие, умственно отсталые дети и т. ri.) . дефектология изучает психофизические особенности раз-вития аномальных детей, закономерности их воспитания, обучения и образования. Она всецело основывается на теоретических по-ложениях и методах исследования общей педагогики, a так же u на ряде медицинских дисциплин, поскольку она изучает детей c теми или иными отклонениями в развитии и нарушениями нервной системы. Среди них важнейшее место принадлежит невропатологии, которая изучает причины, проявления, течение болезней нервной системы , разрабатывает методы их лечения, диагностики и про-филактики.

Невропатология и дефектология тесно связаны в повседневной практике. Врач-невропатолог или психоневролог устанавливает ха-рактер дeфектa, степень его выраженности, влияния на развитие ребенка и той или иной функции нервной системы. Затем сов-местно c дефектологом они определяют прогноз дальнейшего разви-тия ребенка c аномалией, выбирают наиболее оптимальные ме-тоды коррекции имеющихся нарушении.

3. Нарушение темпа, ритма и плавности речи. Обоснование и связь со структурами мозга.

БИЛЕТ №8 1. Строение и значение среднего мозга. Понятие о четверохолмном рефлексе 2. Нейрофизиологические основы механизмов обучения и воспитания 3. Этиопатогенез заикания. Невротическое и неврозоподобное заикание

Заикание это наpyшeниe ритма, темпа и плавности речи, связанное c судорогами мышц, участвующих в речевом акте. При заикании нарушается преимущественно коммуникативная функция речи. Возникает заикание чаще всего в возрасте от двух до пяти лет, т. е. в период наиболее интенсивного развития коммуникативной функции речи. у детей c общим недоразвитием речи, моторной алалией заикание преимущественно возникает в возрасте шести-семи лет, когда начинает формироваться фразовая речь как средство общения. Существует несколько форм заикания, среди которых наиболее часто встречаются невротическая и неврозоподобная формы. Кроме того, выделяют еще органические формы заикания.

Невротическое заикание - заикание полученное в результате психической травмы.

Неврозоподобное заикание - заикание, обусловленное органическим поражением центральной нервной системы.

БИЛЕТ №10 1. Строение ножек мозга. Значение чёрной субстанции и красных ядер

B состав ствола мозга входят ножки мозга c чeтверохолмием, мост мозга c мозжечком, продолговатый мозг. ножки мозга c четверохолмием являются верхним отделом ствола мозга. они выходят из моста и погружаются в глубину полушарий головного мозга; при этом они несколько расходятся, образуя между собой треугольную впадину, так называемое продырявленное пространство для сосудов, нервов. На поперечных разрезах ножек мозга различают заднюю часть (покрышку) и переднюю чaсть (ножки большого мозга). Над покрышкой лежит пластинка крыши четверохолмие. B ножках мозга .располагаются проводящие пути: двигательный (пирамидный) путь и лобно-мосто-мозжечковый путь, a в глубине их черная субстанция и красные ядра, являющиеся важной частью зкстрапирамиднои системы.

Черное вещество и красное ядро являются частью паллидар-ной системы. Черное вещество имеет тесные связи c различными отделами коры больших полушарий, c полосатым телом, бледным шаром и ретикулярной формацией ствола мозга. Черное вещество вместе c красными ядрами и ретикулярной формацией ствола мозга принимает участие в регуляции мышечного тонуса, в вы-полнении требующих большой точности и плавности мелких дви-жений пальцев рук. оно имеет также отношение к координации актов глотания и жевания.

Красное ядро тесно связано c мозжечком, ядрами вестибулярного нерва, бледным шаром, ретикулярной формацией и корой больших полушарий головного мозг а. Из мозжечка через красные ядра в спинной мозг поступают импульсы через руброспинальный путь . Красное ядро вместе c черной субстанцией и ретикулярной формацией принимает участие в регуляции мышечного тонуса. 2. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием

Пpoцeccы обучения и воспитaния, имeющиe oгpoмнoe значение для становления личнocти ребенка, как в норме, так и в пaтологии неразрывно связаны c пpoцeccaми развития нервной cиcтeмы.

Под нервно-психическим развитием понимается непрерывный процесс изменения морфологических структур и функциональных сис-тем мозга в зависимости от возраста. Развитие как процесс биоло-гический во многом зависит от генетических факторов. Но развитие, безусловно, находится и под воздействием самых разнообразных факторов внешней среды. Условия окружающей среды - климатические, коммунально-бытовые факторы, семейные традиции, национальные обычаи, ближайшее окружение ребенка - персонал детских яслей, детского сада, школы и т. п. оказывают огромное решающее воздействие на развитие ребенка, становление его лицчности.

Природа человека — биосоциальная. Ребенок становится чело- веком только лишь в окружении люден, при непосредственном общении c ними. Специальные исследования последних лет показали, что тесный контакт грудного ребенка c матерью, воспитателями в яслях необходим ему c первых дней жизни. Иначе будет значительно страдать его эмоциональное и умственное раз-витие. Маленький ребенок копирует действия взрослых, усваивает навыки, пока еще неосознанно, не вникая в их суть, превра-щая их в автоматические шаблоны действия. И если это общение со взрослым, особенно тесный контакт c матерью, недостаточно, психоэмоционалbное развитие ребенка будет страдать. 3. Расстройства сенсорных систем у детей с органическими и функциональными нарушениями

БИЛЕТ №11 1. Строение и значение ствола мозга и мозжечка. Ретикулярная формация, её значение

Ствол мозга включает продолговатый мозг, мост, средний мозг, промежуточный мозг и мозжечок. Ствол мозга выполняет следующие функции:

1) организует рефлексы, обеспечивающие подготовку и реали­зацию различных форм поведения; 2)осуществляет проводниковую функцию: через ствол мозга проходят в восходящем и нисходящем направлении пути, связывающие между собой структуры ЦНС; 3) при организации поведения обеспечивает взаимодействие своих структур между собой, со спинным мозгом, базальными ганглиями и корой большого мозга, т. е. обеспечивает ассоциативную функцию.

Мозжечок расположен в задней черепной ямке над продолговатым мозгом. Сверху он покрыт затылочными долями коры головного мозга. B мозжёчке различают два полyшария и его центральную часть — червь мозжечка. B филогенетическом отношении полyшария мозжечка являются более молодыми образованиями. Поверхностным слоем мозжечка является слой серого веществ а его кора, под которой находится бел ое вещество. B белом веществе мозжечка имеются ядра серого вещества. Мозжечок связан c другими отделами нервной системы тремя парами ножек верхними, средними и нижними. B них проходят проводящие пути. Мозжечок выполняет очень важную функцию - обеспечивает точность целенаправленных движении, координирует действия мышц-антагонистов (противоположного действия), регулирует мышечный тонус, поддерживает равновесие.

Ретикулярная формация тесно связана c корой больших полушарий (особенно c лимбической_-- системой) * Благодаря этому формируется функциональная связь между высшими отделами центральной нервной системы и стволом головного мозга. Этот сложный структурно-функциональный комплекс обеспечивает интеграцию важнейших функций, в ocуществлении которых участвуют различные отделы головного мозга. Ретикулярная формация продолговатого мозга принимает участие в возникновении децеребрационной ригидности. При перерезке ствола мозга выше продолговатого мозга понижается активность нейронов, оказывающих тормозяццее влияние на мото- нейроны спинного мозга, что приводит к резкому повышению тонуса скелетной мускулатуры.