Пример Пример

(он предпагает перенести игрушки с участка в помещение группы или наоборот). Дети должны уметь согласовывать свои действия, знать последовательность выпопнения работы, самостоятельно оценивать качество выполнения. Конечно, не всегда дошкольники могут самостоятельно справиться с таким сложным заданием. В таких случаях воспитатель тактично и ненавязчиво оказывает помощь. Здесь важны и показ, и предложение. И совместное обсуждение процесса вь;полнения nоручения и, конечно, результатов труда.

В старших группах можно давать поручения с отсроченным результатом (Сегодня мы посадим цветы, чтобы к празднику они вырасли, расцвели и украсила нашу группу. Мы будем каждый день поливать ее, и тогда она вырастет сочной и красивой).

Очень важно для будущих школьников научиться самостоятельно продумывать организацию своего труда, последоватепьность выполнения поручений. Воспитатель может помочь советом, подсказкой, но обязательно при этом показать, что ребенок и сам в состоянии продумать, как будет выполнять поручение, с чего начнет, какие материалы и инструменты ему понадобятся, где они их возьмет и куда поставит после окончания работы. Обращает внимание на добросовестность, аккуратность выполнения, доведение дела до конца. Особенно высоко воспитатепь оценивает проявление творчества, выдумки, желание доставить радость другим.

В старшем возрасте уже довольно четко проявляется дифференцированный интерес детей к тому или иному виду труда. Одни поручения ребенок выполняет с удовольствием, другие — не принимает или выполняет небрежно, неохотно. Поэтому, осуществляя личностно- ориентированный подход к воспитанию,

Пример Пример

важно учитывать индивидуальные интересы. Вместе с тем в дошкольном возрасте следует приучить детей выполнять любое нужное дело с удовольствием, добросовестно.

Дежурства. Дежурства как форма организации труда детей впервые была исследована З.Н.Борисовой. Этим автором были разработаны содержание этой формы труда и методика руководства деятельностью детей. Позже данную проблему исследовала Г.Н.Година.

Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве в большей степени, чем в поручении, выделяются общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного, заботливого отношения к людям и природе.

В дошкольной практике уже стали традиционными дежурства по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям. Эта форма организации труда вводится во второй младшей группе в конце второго полугодия. Начиная с 3 лет дети уже способны выполнить несколько взаимосвязанных действий, направленных на решение одной задачи (накрыть на стол, полить цветы и т.д). Вначале воспитатель «дежурит» с двумя детьми и каждому дает лишь одно поручение, которые постепенно усложняются. (Саше предлагает расставить хлебницы на одних двух столах, а Кате на других. Затем задание усложняется - один ребенок должен на всех столах расставит хлебницы, а другой — разложить ложки. И наконец, один ребенок расставляет на столах все, что нужно: хлебницы, салфетки, чашки, раскладывает приборы). И лишь научившись всему этому, дети осваивают умения согласовывать свои действия, договариваться, распределять обязанности самостоятельно.

Пример

Воспитатель обращает внимание на темп и качество выполнения работы. Особенно он ценит проявление творчества, стремление ребенка доставить своим трудом радость другим детям.

Дежурство по подготовке к занятиям требует сосредоточенности. Поскольку содержание этого дежурства не так постоянно, как дежурство по столовой, следует помогать детям, напоминать, что должно быть на столах. Когда работа завершена, воспитатель предлагает дежурным проверить, все ли на месте.

Дежурство в уголке природы должно быть организовано так, чтобы в течение всего дня дети чувствовали ответственность за живые объекты. Лучше, чтобы воспитатель помогал детям распределять обязанности на весь день (рыбок можно покормить с утра, а растения можно полить позже). Кроме того дежурный должен понимать, что нужно «поговорить» и с попугаем, и с рыбками, и с растениями. Так у дошкольников будут формироваться потребность заботиться о природе, чувство ответственности за ее сохранность.

Дежурство способствует систематичности включения детей в труд. Следует только отмечать кто, где и когда дежурил. В группе устанавливается доска дежурств, которая должна быть понятна детям, чтобы каждый знал о своих обязанностях.

Продолжительность дежурств бывает разной в зависимости от вида труда, возраста детей; воспитательной цели. Это может быть разовое дежурство (на одно занятие), дневное, т.е. в течение дня дежурство по столовой или в уголке природы, 2-3 дневное (в редких случаях.) В конце дежурства полезно обсуждать с детьми качество выполненной работы. Обсуждение можно проводить как только с дежурными, так и в присутствии всех детей. Такие обсуждения полезны при введении нового вида дежурств, а также в случаях особенно интересного выполнения детьми своих