1.2 Уровень здоровья студентов учащихся в вуЗе

Физическое развитие является одним из важнейших признаков, определяющих уровень здоровья населения. Под физическим развитием следует понимать комплекс морфологических и функциональных характеристик организма, определяющих массу, плотность, форму тела и запас его физических сил. Основной целью оценки физического развития населения является как можно более раннее выявление отклонения физического развития студентов от так называемых «золотых стандартов» или норм ( Даутов, 2007).

Состояние здоровья молодежи является необходимым условием и определяющим моментом благополучия общества и его прогрессивного развития. По мнению Н. А. Агаджаняна (1999) молодежь должна стать мощной силой на мировой арене, определяющей перспективу развития цивилизации. В структуре молодого поколения студенты представляют собой особую социальную группу, которая характеризуется определенными специфическими условиями труда и жизни, напряжением компенсаторно-приспособительных систем организма, высокой психоэмоциональной и умственной нагрузкой, вынужденным частым нарушением труда, питания и отдыха.

По утверждению А.В. Ляховича и А.И. Марковой (1994), на снижение уровня здоровья студентов в процессе обучения влияет две группы факторов: субъективные личностные характеристики (организованность, дисциплинированность, целеустремленность) и объективные (продолжительность учебного дня, плотность нагрузки, условия проживания в общежитии и т. д.).

Н.В. Ермакова (1995) считает, что к комплексу факторов характерной для учащихся молодежи, добавились новые, отрицательно сказывающиеся на здоровье студентов: необходимость совмещения работы с учебой, ухудшение питания, рост распространенности вредных привычек.

Н.М. Стрекаловская (1999) установили, что за последние 10 лет изменилось качественное и количественное питание студентов: только 12% из них имели возможность обеспечить свои энергетические потребности суточным рационом питания, качественный состав не соответствовал рекомендуемым нормам у 86% студентов.

По мнению О.В. Грининой, Е.И. Русановой (1997), студенческий возраст имеет свои особенности, связанные с возникновением ряда проблем, обусловленные социальными и биологическими факторами. Это оптимальный возраст для вступления в брак, создания семьи, рождения детей. Студенческая семья является одной из приоритетных в семейной структуре населения. В 90-е годы доля семейных студентов, вынужденных совмещать учебу с работой значительно увеличилось.

Современное состояние заболеваемости отражает проявление нарастающей экологической нагрузки на население при снижении социально-экономических и психологических параметров благополучия, при этом именно студенчество является той возрастной группой, экосенситивность которой велика. Чем продолжительнее процесс учебы, тем больше учащихся подвергаются психо-эмоциональным стрессам, что приводит к ослаблению резистентности организма, усилению стрессорных реакций и созданию благоприятных условий для возникновения различных нарушений адаптации, напряжением различных функциональных систем организма. Студенчество входит в одну из социальных групп населения, наиболее подверженных воздействию факторов дизадаптации (Шабатура, 1989; Агаджанян, 1999).

По мнению Г.И. Матрос (1992), различный уровень физического развития приезжих студентов обуславливают условия жизни в различных климатогеографических зонах, в городах и сельской местности, этнографические различия. Первые годы обучения в ВУЗе приводят к напряжению механизма адаптации и ухудшению здоровья, при этом выраженность изменений стресс-реактивности и здоровья связаны со сменой экологической обстановки, что подтверждается более существенным снижением уровня здоровья у приезжих студентов по сравнению с постоянно живущими в городе (Агаджанян, 2006).

В связи с обострившимися социальными проблемами возникает необходимость изучения роли психологических факторов в здоровье студенчества, так как кроме материальных трудностей, во время обучения в ВУЗе студенты испытывают и психологическую неуверенность в своей необходимости как будущих специалистов, что снижает мотивацию к совершенствованию профессиональной подготовки, уменьшает престиж профессии и изменяет установку к формированию здорового образа жизни (Гринина, Кича ,1999).

Гиподинамия в сочетании с высоким уровнем нагрузок интеллектуального характера при обучении в ВУЗе повышает напряженность в функционировании всех систем организма и ведет к снижению успеваемости и уровня здоровья. Исходя из этого, одной из главных причин учащения и утяжеления ряда заболеваний является сердечно-сосудистая патология (Дембо, 1980; Земцовский, 2000). Одним из основных факторов, влияющих на распространенность сердечно-сосудистых заболеваний у студентов является недостаточная двигательная активность, сочетающаяся с эмоциональной и информационной перегрузкой (Булич, 1981). При напряженной умственной деятельности, характерной для студентов, происходят определенные сдвиги: увеличивается частота сердечных сокращений и дыхания, минутный объем работы сердца и дыхания. Изменяется активность и других вегетативных функций (Гринина, 1978).

Становится очевидной необходимость широкого внедрения в практику современных тестов для углубленной оценки функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем, физического состояния человека в целом, а также применения действенных профилактических и реабилитационных программ физических тренировок (Амосов, Бендет, 1989). Поэтому контроль состояния здоровья студентов должен быть направлен на выявление функциональных состояний, которые предшествуют заболеваниям.