- •Социология и психология как научные дисциплины. Предмет и объект. Методы.
- •3. Индивид, индивидуальность, личность.
- •4. Процесс социолизации личности. Характеристика основных этапов.
- •5. Социальный контроль. Типы и формы социального контроля.
- •6. Социальная роль. Социальный статус. Характеристика.
- •7. Иерархия человеческих потребностей по а. Маслоу.
- •8. Семья как базовая ячейка общества. Характеристика социальных функций.
- •9. Исторические формы семьи. Характеристика.
- •10. Девиантное поведение. Сущность. Виды.
- •11. Социальная стратификация и мобильность. Характеристика.
- •12. Социальный институт. Этапы институционализации.
- •13. Социальный конфликт. Виды конфликтов.
- •14. Культура как социальный институт.
- •15. Социальные группы. Характеристика видов.
- •16. Социальные институты. Характеристика.
- •17. Индивид, личность, индивидуальность как объекты психологического исследования.
- •18. Ощущение, восприятие и представление.
- •19. Внимание, определение, механизмы и развитие.
- •20. Память виды и процессы, пути совершенствования.
- •21. Мышление и интеллект.
- •22. Темперамент. Типы темперамента. Роль темперамента деятельность.
- •23.Вербальные, невербальные средства общения. Общение и профессиональная деятельность.
- •24. Понятие малой группы. Личность в групповом процессе.
- •25. Познавательные процессы.
- •26. Эмоциональные процессы. (состояния)
- •27. Волевые процессы.
27. Волевые процессы.
Воля - способность человека самостоятельно регулировать свою деятельность, подчиняя ее сознательным решениям.
Волевое усилие включается при следующих условиях:
* при необходимости сознательно регулировать свою деятельность, т.е. во всех ситуациях, когда мы не следуем внешним стимулам к активности, а сами формируем их;
* при недостаточной мотивации к деятельности, т.е. в тех ситуациях, когда внешние стимулы не обеспечивают необходимый уровень активности; в этом случае мы должны сами создать дополнительные мотивы;
* при необходимости выбора мотивов, целей, средств при их конфликте, т.е. в тех ситуациях, когда мы сталкиваемся с двумя взаимоисключающими мотивами и должны сделать выбор между ними.
Волевое усилие заключается не только в сознательном побуждении активности, но и способности затормозить активность, отказаться от чего-то.
Способность к волевым действиям социально обусловлена, т.е. представляет собой результат воспитания и самовоспитания. Поведение детей раннего возраста реактивно - они реагируют на внутренние ("Хочу!") и внешние ("Сделай так и получишь конфетку!") побуждения к деятельности. По мере формирования личностных качеств ребенок становится способным к волевым действиям, формирует активное отношение к своим действиям, сам выступает их регулятором. Волевое усилие - это преодоление себя, высшее выражение сознательности, власть над собой.
Порок развития волевых качеств называется слабоволием. Слабовольный человек не в силах отказаться от желаемого, сделать выбор между двумя равносильными мотивами. Выраженность слабоволия бывает разной: от небольших уступок себе в отдельных ситуациях до невозможности осуществить элементарный выбор (ситуация "буриданова осла"). Патология развития воли называется абулией. При абулии человек понимает, что нужно сделать что-то, но не в силах заставить себя. Еще одной выраженной характеристикой абулии является следование внешним побудителям действий. Так, человек с подобной патологией входит в дверь лишь только потому, что она оказалась у него на пути.