2. Объект, цели и задачи контрастивной лингвистики

Контрастив. лингвистика – синхронно-сравнит. метод параллельного лингв. описания и анализа 2-ух или более язык. систем с целью выявления наиболее существенных различий, а также установление диффернциал. признаков на фоне имеющегося базового сходства. Предназначение контрастив. анализа варьируется от частного случая до универсал. изучения языков.

В КЛ можно сравнивать абсолютно разные языки.

Объектом иссл-я КЛ явл. 2 или несколько лингв. систем, которые подвергаются синхронному параллельному сравнению.

Осн. цель контр. л-ки – выявление или установление наиболее существенных расхождений (контрастов) в язык. структурах в целом или на отдельных ее уровнях, их клас-ция и как рез-т – выработка оптимальных рекомендаций к корректному преодолению расхождений между родным и неродным яз.

КЛ – синхронно-сравнительный метод параллельного лингв. описания и анализа двух или более языковых систем с целью выявления наиболее существенных различий, а также установления дифференц. признаков на фоне имеющегося базового сходства. Предназначение контраст. анализа варьируется от частного случая до универсал. изуч. языков.

Теоретические задачи:

1. Определение сходств и различий в сопоставляемых языках.

2. Выявление тех признаков, которые были не замечены при изучении одного языка.

3. Выявление системных соответсвий/ несоотв-ий между сопоставляемыми языками.

4. Установление взаимодействия и взаимообогащения языков (только при наличии определенных контактов).

5. Определение причин сходств и различия между языками (напр., генетич. родство).

Лингво-дидактические задачи:

1. Установление характера межъязыковой интерфенции (нарушения языковой нормы).

2. Определение трудностей освоения неродного языка.

3. Разработка процедуры межъязыкового сравнения как приема обучения неродному языку.

4. Связь контр. линг-ки с др. разделами яз-знания, с др. уч. дисциплинами (в частности, теория перевода.)

КЛ практически не имеет своих методов исследования. Использует у др. дисципин:

-метод компонентного анализа

-метод построения стратификационной модели

-метод контекстуал.-функц. анализа

-метод психологич. анализа

-метод анализа реч. ошибок

-метода и приемы переводоведения.

3. Сравнение как основной метод изучения языков

Осн. прием контр. л-ки – сравнение, метод сравнения – общенаучный. Сравнение выявляет качественные и количественные признаки предмета (философ. словарь).

Лингв. опр-е: «Сравнить – рассмотреть одно в связи с другим; сравнить сходство и различие».

Сравнение как метод очень долго соотносился со сравнит.-истор. языкознанием.

В.А. Богородецкий: «Сравнение может быть не только историческим, а генетическим» 1890г.

Гумбольдт: «Языки формируют нац. хар-р»; написал «План энциклопедии вех языков».

Пражский лингв. Кружок:

И.И. Срезневский «Мысли об истории рус.яз.» 1849 г.

В.А. Богородецкий в 1917 г. Составил первую сопост. грам-ку. «Краткий очерк сравнит. грам-ки индоевр. языков»(1917).

Три отрасли яз-зн., где используется сравнит. метод: с-и. яз-зн., ареальная линг-ка (вторичное родство яз., обр. яз. союзов), КЛ (сходство и различие между разными языками).

С-и. яз-зн. пользуется историч. сравнением.

В рамках КЛ исп. аналитич. сравнение. КЛ срав. 2 или несколько яз. с целью обнаружить сходства или отличия между ними.

Объектом сравнения м.б. ед-цы любого ур-ня языка (фонемы, морфемы, лексемы, вплоть до текста).

Язык. элементы важно сравнивать и на уровне систем, и на уровне конкретной реализации в речи. Сопоставлять нужно и на уровне системы, и на уровне выбора.

Разграничивают понятия «сопоставление» и «сравнение». Раздел яз-зн., к-ый занимается поисками контрастов называется контрастив. линг-кой. Считается, что контрасты мы определяем с помощью сопоставления, а сходства – с помощью сравнения.

Уровни сравнения в контрастив. линг-ке. Роберт Ладо выделяет три уровня анализа:

-сравнение формы

-уровень значения

-уровень дистрибуции (испол. в опред. контекстах и ситуациях).

Косериу выделяет другие уровни:

-тип языка

-система языка

-язык. норма

-функционирование.

В контрастив. исследованиях выделяют 2 понятия: понятие языкового контраста (В.П. Нерозна), понятие контрастивности (В. Г. Гак).

В КЛ важную роль играет принцип сравниваемости. Самая известная класс-ция Юсупова:

-прин. сравниваемости. Изучается отдельное явление, к-ое уже было изучено в каждом из сравниваемых языков

-прин. системности. Нужно сравнивать не отдельные слова, а слова опред. лек-сем. группы, синоним. ряды, антоним. пары

-прин. терминологич. адекватности

-прин. учета степени родства и типологич. близости языков. При срав. родств. и неродств. языков используются разные методики

-прин. двустороннего сравнения. Щерба говорил, что сравнение д.б. не однонаправленным, а должны сравниваться родственные и неродственные языки

-принцип учета функциональных стилей

-прин. синхронности.

При срав. возникает вопр. о языке-эталоне. За язык-эталон может приниматься один из сравниваемых языков или, что чаще происходит, абстрактный язык-эталон.

Могут отличается первичные и вторичные значения у сопоставляемых слов.

Сходства м.б. разного уровня и разного типа. С мометна появления с-и. яз-зн. – это сходство генетическое.

В нач. 19 в. исследователи ориентир. только на генетич. сходство. Далее стали обращать внимание на др. сходство – функциональное (Ярцева): напр., в вост-сл. яз. Функционал. сходство м.б. и у неродств. языков.

Третий тип сходства – сходство элементов структуры (сходство приемов передачи грам. значения): напр., существит. в предложении обозначает предмет. Сходсто элементов стр-ры не обязательно зависит от родства языков.

Вопрос о тождестве и различии является основным вопросом в целом языкознании.

Ф. де Соссюр: «Весь языковой механизм вращается вокруг тождества и различия».

При сравнении на морф. уровне выделяют несколько соответствий:

-когда грам. формы общие для обоих языков и они совпадают (работать – працювати и их формы)

-ГФ, совпадающие по знач., но имеющие некоторые отличия в морф. стр-ре (красивейший – найкрасивіший)

-когда ГФ совпадают по характеру образования, но имеются некоторые отличия в значении и употреблении (дееприч. оборот в РЯ представлен шире)

-наличие специфич. ГФ, к-ые существуют только в одном языке (напр., суф. –уся не испол. в ономастич. лексике РЯ, но в разг. речи можно услышать; распределение по типам склонения: в РЯ – 3, в УЯ – 4 - названия невзрослых существ).