45. Семья как социальный институт.

Современные исследователи выделяют четыре основные характеристики семьи: малая социальная группа; важная форма организации личного быта; социальный институт, основанный на брачном (супружеском) союзе; многосторонние отношения супругов с родственниками. Семью можно определить как общность, основанную и на браке, и на кровном родстве. Это объединение людей, связанных, как правило, общностью быта, а также взаимной ответственностью и взаимопомощью. Характеризуя институт семьи, мы указываем на его функции: воспроизводства населения, хозяйственно-экономическую, воспитательную, рекреационную социального контроля. Понимание семьи как социального института предполагает изучение взаимодействия семьи с другими институтами общества (политическими, экономическими, образования). В качестве малой социальной группы семья рассматривается, когда речь идет о внутренних связях в семье. Такое рассмотрение позволяет решать вопросы о мотивах и причинах вступления в брак и разводах, динамики супружеских отношений и т. д. В зависимости от формы брака выделяют следующие типы семейных организаций: 1. Моногамия (тип брака, в который вступают мужчина и женщина, при этом им не разрешается вступать одновременно более, чем в один брак). 2. Полигамия (форма брака, которая предполагает наличие более одного партнера в супружестве) исторически выступает в двух формах: полигинии (многоженство) и полиандрии (у одной жены несколько мужей). В зависимости от структуры родственных связей (под структурой семьи понимают совокупность отношений между ее элементами) выделяют различные типы семей: 1) нуклеарная (простая) семья (ее составляют родители с детьми, не состоящими в браке); 2) расширенная или родственная (сложная) семья (с родителями или родственниками одного из супругов). Типы семей по наличию супругов: полная и неполная. Типы семей по наличию и количеству детей: многодетная,     среднедетная, однодетная, бездетная. С точки зрения иерархии, престижа, структуры власти в семье выделяют: традиционные (с такими историческими типами, как патриархальные и матриархальные) и современные.

46. Образование как социальный институт. Тенденции развития высшего образования в России.

Образование — формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного человека или группы другим. Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру В качестве ее основных элементов можно выделить 1.      учебно-воспитательные учреждения как социальные организации, 2.      социальные общности (педагоги и учащиеся), 3.      учебный процесс как вид социокультурной деятельности Признаками института образования являются: 1. установки и образцы поведения – любовь к знаниям, посещаемость 2. символические культурные признаки - школьная эмблема, школьные песни 3. утилитарные культурные черты - классы, библиотеки, стадионы 4. кодекс правил учащихся 5. идеология - академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении. Образование – мощное средство социального контроля. Образование – фильтрующее устройство. Образование оказывает сегодня важное влияние на все виды деятельности человека. Для большинства людей образовательные учреждения становятся своего рода фильтрами, помогающими определить, что они будут делать, когда станут взрослыми. Функции образования. 1. Трансляция и распространение культуры в обществе 2. Формирование у молодого поколения установок, ценностных ориентиров, жизненных идеалов, господствующих в данном обществе. 3. Социальная селекция - одна из важнейших функций института образования. 4. Социальное и культурное изменения. По мнению экспертов, российское высшее образование в целом повторяет мировой тренд перехода от высшей школы индустриального образца к высшей школе постиндустриальной эпохи, о чем свидетельствует ряд тенденций, сформировавшихся в течение последних пятнадцати лет. Российское высшее образование быстро коммерциализируется, что тоже является мировой тенденцией. Изменился и сам процесс обучения. Как отмечают эксперты, с 1970-80-х годов вузы начинают ориентироваться на подготовку «гибких» специалистов, востребованных на рынке труда, и соответственно изменять технологии обучения. Компаниям необходимы сотрудники, которые могут решать задачи, относящиеся к разным отраслям знаний и имеющие навыки приспособления к быстрой смене трудовых операций. Поэтому акцент в профессиональном обучении постепенно смещается от передачи квалификаций как формально подтвержденного дипломом набора знаний к передаче набора компетенций. Важной тенденцией в сфере образования является активное развитие новых форматов обучения, таких как бизнес-школы, корпоративные университеты, тренинговые системы. В России формирование этого сектора началось тоже сравнительно недавно, но, тем не менее, он активно развивается и занимает все более серьезную долю рынка образовательных услуг.