Раздел 2. Теоретические основы научного исследования

2.1. Понятийный аппарат научного исследования

Научное исследование – это форма существования и развития науки, включающая четыре компонента: 1) общие вопросы научных исследований (теория, методология и методы); 2) процессы научных исследований (формы, методы и средства познания); 3) методику научных исследований (выбор конкретных форм, методов и средств, эффективных для соответствующей области науки или отрасли профессиональной деятельности); 4) технологию научных исследований (совокупность знаний о процессах научных исследований и методике их выполнения).

Научная теория – это высшая форма организации теоретического знания, представляющая собой совокупность объединенных в систему основных его элементов (подтвержденных гипотез, понятий, суждений) в соответствующей отрасли профессиональной, образовательной или научной деятельности.

Критерием истинности теории является ее практическое подтверждение.

Основой любой науки, и в частности науковедения, является методология, которая представляет собой учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.

В научной литературе под методологией обычно понимается, прежде всего, система научного познания, т. е. учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Частным способом реализации методологии на практике является метод как система действий в различных видах человеческой деятельности, направленных на достижение поставленной задачи.

Научный метод – это система правил и предписаний, направляющих человеческую деятельность к достижению поставленной цели. Если методология – это теория научных исследований, обеспечивающих достижение цели, сформулированной в гипотезе предполагаемых научных результатов (генеральный путь познания), то метод – это практика, показывающая, как лучше всего идти этим путем.

К процессам научных исследований относят формы, средства и методы познания, совокупность которых составляет методику исследования конкретной научной области знаний.

Процесс научных исследований как организационная форма выполнения научно-исследовательской работы определяется поставленной проблемой.

Научные исследования начинаются с постановки проблемы на основе обнаружения имеющихся противоречий между потребностью научных знаний об объекте (процессе, явлении) и фактическими знаниями о нем, которыми располагает наука в данный период ее развития.

Постановка проблемы определяет выбор темы исследования, уточняет ее формулировку и обеспечивает обоснование актуальности разработки.

Обоснование научного знания и приведение его в единую стройную систему логических умозаключений определяет достоверность исследования (непротиворечивость; соответствие эмпирическим данным; самостоятельность при описании известных явлений или фактов и пр.).

Обоснованность результатов научно-исследовательской деятельности базируется на корректно используемых выводах фундаментальных и прикладных наук, положения которых нашли применение в данной работе, и достигается:

• проверкой теоретических положений, идей эмпирическими исследованиями;

• методологическим обеспечением экспериментальных исследований;

• комплексным использованием известных, проверенных практикой теоретических и эмпирических методов исследования;

• согласованием новых положений, идей, предложений с уже известными в науке теоретическими положениями, с практикой и экспериментальными данными других авторов;

• определением (теория) или устранением (практика) противоречий между теоретическими положениями (идеями, концепциями, известными законами эволюции или революции науки и техники) с помощью известных процедур проектирования, методов поиска решения, математического (имитационного) и физического моделирования;

• обсуждением результатов исследования в группе студентов, на заседании кафедры, специализирующейся на данной проблеме, на научно-практических семинарах, круглых столах или конференциях для студентов;

• публикациями результатов исследования в сборнике научных трудов студентов и аспирантов;

• отзывами ведущих оппонентов или организаций и пр.

Исследователь должен владеть различными методологическими подходами как важнейшим основанием процесса формирования базы данных к дипломной работе (ВКР). В качестве примера приведем некоторые из них:

• системно-структурный – позволяет определить и описать внутреннюю форму изучаемых и конструируемых (проектируемых) объектов (систем, механизмов, процессов и пр.), способы взаимосвязи, взаимодействия образующих его компонентов;

• системно-функциональный – предполагает определение структуры и содержания изучаемых объектов, их функциональных зависимостей, а также их соответствия основным функциям профессиональной деятельности;

• системно-интегративный – предполагает в профессиональном образовании будущего специалиста последующее применение знаний, умений и навыков в формировании системного мышления и процессе организации профессиональной деятельности;

• аксиологический – представляет собой нормы, ориентиры, регламентирующие профессиональную деятельность будущего специалиста, и выступает как познавательно-действенная система, которая служит связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области профессиональной деятельности и гражданской позицией специалиста, его ценностно-смысловой сферой личности (этическими, правовыми, экологическими и другими нормами);

• профессионально-деятельностный – предполагает трансформацию содержательных и технологических аспектов профессионального образования, регламентированных Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, позволяет моделировать процессы и условия применения знаний, умений и навыков на практике.