16. Периодизация психического развития э. Эриксона

На первой стадии Младенчество, 0-1 год (оральная стадия) развивается способность взаимодействовать с социальным миром. Особая роль в этом принадлежит оральному модусу. Через Акт кормления ребёнок получает («через рот») первый опыт взаимности. В случае прогрессивного развития ребёнок «выбирает» доверительное отношение к миру. В этом возрасте за счет непрерывности и тождественности жизненного опыта у ребёнка формируется элементарное чувство своей идентичности. Баланс доверия и недоверия к миру определяется качеством ухода за ребёнком: наличием материнской любви и нежности и, что не менее важно, уверенностью матери в своих действиях. Основой для недоверия к миру являются неизбежные ограничения и запреты, вызывающие фрустрации.На второй стадии Ранний возраст, 1-3 года (анальная стадия) происходит формирование и отстаивание ребёнком своей автономии и независимости. Эти процессы стимулируются появлением способности ходить. Ограничения родителями новых возможностей и связанное с ними социальное неодобрение создают основу для непродуктивного чувства стыда и сомнений. появление чувства стыда свидетельствует о возникновении самосознания. Если взрослые предъявляют к ребёнку слишком суровые требования, в результате возникают страх попасть в неловкое положение, настороженность, скованность, нерешительность. Если же стремление ребёнка к автономии разумно поощряется, то формируется чувство доброжелательности и гордости, устанавливается баланс между способностью устанавливать отношения партнёрства и добиваться своего, свободой самовыражения и её ограничением.На третьей стадии (Возраст игры, 3-6 лет (фаллическая стадия)) активность ребёнка направлена на познание окружающего мира, в том числе и через моделирование вместе со сверстниками в игре реальных ситуаций жизни взрослых. У ребёнка появляется желание включиться в реальную совместную со взрослыми деятельность, выйти из роли маленького. к самостоятельности прибавляются инициативность и предприимчивость. Если всзрослые ограничивают его инициативу пристыживанием и наказанием возникают чувство вины и тревожность. Появляются такие внутренние инстанции как совесть и моральная ответственность. Формирование первичной половой идентификации: ребёнок осваивает женскую или мужскую форму поведения.Четвёртая стадия (Школьный возраст, 6-12 лет, (латентная стадия)) («психосексуальный мораторий» перед достижением генитальной зрелости) Отсрочка нужна для овладения техническими и социальными основами трудовой деятельности, освоения «технического этоса культуры», развития трудолюбия и чувства компетентности. Социальным институтом, который организует эти процессы, является школа. Публичность позволяет успешному ребёнку получить признание окружающих, в противном случае ребёнок переживает чувство неполноценности. В этих условиях фигуры родителей и семья приобретают значимость как на более ранних стадиях.На пятой стадии (Подростковый возраст, 13-18 лет (латентная стадия) Формирование первой целостной формы эго-идентичности. в подростковом кризисе вновь актуализируются ранее пройденные критические моменты развития, и от степени их разрешённости зависит и острота текущего кризиса. Предыдущие новообразования преобразуются и интегрируются с новыми приобретениями. Соц. задача данной стадии: самоопределение и выбор жизненного пути.Если кризис идентичности не удаётся продуктивно преодолеть, образуется диффузия идентичности. (расплывчатость Я, ролевой дезориентации, устойчивое смутное состояние тревоги, чувство изоляции и опустошённости; неспособность к личностному общению; враждебное неприятие социальных ролей, презрение ко всему отечественному («хорошо там, где нас нет»); в пределе - стремление к негативной идентичности (поскольку это предпочтительнее, чем отсутствие идентификации вообще).

Основным содержанием шестой стадии (Молодость, 19-25 лет) являются стремление к установлению дружеских связей внутри своей социальной группы, сотрудничество, поиск спутника жизни. «Я» молодого человека теперь уже достаточно устойчиво, чтобы он не страшился обезличивания и утраты идентичности. Если кризис идентичности предыдущей стадии не был успешно разрешён, то вместо установления близости человек старается сохранить дистанцию. Эти стремления могут стать личностными качествами: чувствами изоляции и одиночества. Такая негативная крайность может быть преодолена при помощи зрелого чувства любви, которая, по мнению Э.Эриксона, включает в себя как сексуальное влечение, так и стремление к психологической интимности.

Седьмая стадия (Зрелость, 25-65 лет) центральный период взрослости. Положительный полюс развития личности здесь выражается в производительности: продолжении рода и заботе о детях (подтверждение своей нужности), продуктивном труде и творчестве. Негативная тенденция проявляется в том, что человек сосредотачивается на самом себе и своём комфорте. Это приводит к косности, застою и личностному опустошению, и в итоге - к физической и психологической инвалидизации личности.На восьмой стадии (Старость, от 65 лет) достигается завершённая форма эго- идентичности. Цельность личности становится возможной благодаря продуктивному развитию на предыдущих стадиях: заботе о людях и вещах, принятии успехов и разочарований как неотъемлемых моментов жизни, продолжении себя в детях, идеях и вещах. Позитивный полюс: ощущение упорядоченности и осмысленности прожитой жизни. На этой стадии у человека возникает мудрость как отстранённый интерес к жизни перед лицом смерти.

Несформированность личностной интеграции провоцирует страх смерти. Он сопровождается отчаянием, что времени для того, чтобы начать всё сначала и прожить жизнь по-новому, не осталось.