В) Определяем, какие действия мы формируем (материализованные, речевые или умственные) и подбираем средства:

этап формирования материализованных действий - система практических заданий (перерисовка схем. измерение размеров, описание устройства, обозначение объектов и их элементов на готовых рисунках, конспектирование и т. д.); решение предметных задач;

этап формирования речевых действий - система фронтальных или индивидуальных вопросов для беседы; задания для самостоятельной работы с учебником (вопросы и задания для конспектирования материала);

этап формирования умственных действий - система заданий на систематизацию и обобщение учебного материала, задачи, план лабораторной работы, вопросы и задания для самостоятельной работы.

3. Выбираем технологии контроля следующим образом:

А) вспоминаем общий перечень методов контроля:

• опрос (письменный, устный, фронтальный, индивидуальный);

• тестирование (открытые или закрытые тесты);

• письменная контрольная работа;

• графический контроль;

• программированный контроль;

• практическая проверка.

Б) Выбираем методы из данного перечня в соответствии с целью изучения темы. Анализируем, какие умения нужно проконтролировать. Если теоретического характера, то выбираем опрос, тестирование, письменную контрольную работу. Если практического характера - то выбираем графический контроль, программированный контроль, практическую проверку.

В) Можно выбирать технологии контроля, исходя из типа темперамента, преобладающего в группе:

Сангвиник, холерик: Флегматик, меланхолик:

устные методы контроля (из перечня) письменные методы контроля (из перечня)

Г) Можно выбирать технологии контроля, исходя из типа мышления, образный:

преобладающего в группе: .

вопросы (задания) - в письменном виде (устный контроль по карточкам, письменный. программированный,

тестовый, графический)

логический : впросы на слух ( усный опрос ,диктант)

Задание 4. Разработать эвристическую (проблемную) беседу по теме, осветив следующие вопросы:

1) цель эвристического обучения: сформировать творческое мышление и умение применять имеющиеся знания для решения новых познавательных и практических задач.

2) деятельность преподавателя и учащихся с приведением вопросов преподавателя и ответов учащихся.

Данный пункт должен быть в форме диалога, по 5-7 реплик с каждой стороны, последний ответ студента должен отвечать на проблемный вопрос, в конце подвести итог: «Итак, в процессе беседы мы выяснили (ответили на вопрос, раскрыли проблему и т.д.)…»

Задание 5. Для заданной темы учебного материала (из расчета 20 учеников в группе) и предложенного метода контроля, разработать систему контроля сформированных умений в соответствии с целью (п. 1). Результаты представить в таблице.

Уровни	Содержание задания	Варьируемые параметры	Критерии оценки
1			100% выполнение целей уровня – 6 б. 80% - 5 б. 60% - 4 б. Менее 60% - цели уровня не реализованы
2			100% – 9 б. 80% - 8 б. 60% - 7 б. Менее 60% - цели уровня не реализованы
3			100% – 11 б. 80% - 10 б. Менее 80% - цели уровня не реализованы

Средства контроля по уровням:

1. вопросы, закрытые тесты, задания на нахождение или распознание

2. вопросы, открытые тесты, диктант, задания и задачи на расчет по алгоритму или по формуле

3. вопросы, открытые тесты, задания и задачи на анализ, сравнение, оценку и т.д.

Количество варьируемых параметров всего должно составлять 20 шт.

3