Тема 9. Морально-этические ценности – основа целостной воспитательной системы

Понятия «ценности» и «ценностные ориентации». Значимость ценностных ориентаций. Механизм действия ценностных ориентаций. Ценностные ориентации как потребности и цели. Функции и статус ценностных ориентаций. Ценностные ориентации как наиболее устойчивый и важнейший структурный элемент сознания и саморегуляции поведения личности. Процесс усвоения социальных идей-ценностей. Аспекты процесса. Этапы процесса усвоения (когнитивный, побудительный, мотивационный компоненты). Ценности и их роль в создании духовной атмосферы в коллективе. Взаимосвязь деятельности с морально-этическими ценностями воспитательной системы. Преодоление замкнутости в системе воспитательной работы на основе ценностей.

Требования к компетентности:

• Знать сущность и содержание понятий «ценности» и «ценностные ориентации»

• Знать функции и статус ценностных ориентаций

• Уметь охарактеризовать процесс усвоения социальных идей-ценностей

Тема 10. Проблемы и особенности воспитательной системы современной школы

Экономические проблемы (гипертрофированные потребности в материальной сфере при отсутствии духовных потребностей культуры потребления). Политические проблемы (отсутствие всяких политико-экономических ориентиров, уход в неформальные молодежные объединения асоциальной и антисоциальной направленности). Социальные проблемы (проблема обеспечения малоимущих, многодетных, неполных семей). Культурные проблемы (утрата ценностного отношения к культуре, возникновение различных направлений низкопробной молодежной культуры). Моральные проблемы (переоценка ценностей). Проявление некоторых негативных явлений: детская безнадзорность, беспризорность, межнациональные конфликты, детский и юношеский суицид. Взаимосвязь социокультурной среды и воспитания детей. Новые подходы к учебно-воспитательному процессу. Новые, нетрадиционные модели воспитания. Использование новейших технических средств воспитания. Созидательная роль средств массовой информации в воспитании.

Требования к компетентности:

• Знать проблемы и особенности воспитательной системы современной школы

• Знать новые подходы к учебно-воспитательному процессу

• Уметь использовать новейшие технические средства воспитания в педагогической практике

Тема 11. Деятельность организаций и объединений учащихся в системе воспитания детей и молодежи

Детское движение; современные детско-юношеские организации: сообщество сверстников как фактор развития; функции детских объединений; вариативность детского движения; организационные основы и принципы; пионерская организация БРПО; скаутские объединения в Республике Беларусь, Белорусский республиканский союз молодежи (БРСМ). Неформальные объединения детей и молодежи (экстремистское общество «Память», «Демократический союз», объединения политического и националистического характера «Малады беларускi фронт», «Зубр»); взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания. Предыстория молодежной субкультуры. Молодежная субкультура: как оппозиция культуре взрослых, как способ ухода от тревожности, как фактор социализации. Классификация неформальных объединений: по социальной направленности (просоциальные, асоциальные, антисоциальные группы), по направленности интересов и по видам деятельности (группы культурно-досуговой ориентации, альтернативного образа жизни, социальной инициативы, социально-политические группы). Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями.

Требования к компетентности:

• Знать деятельность организаций и объединений учащихся в системе воспитания детей и молодежи

• Знать подходы к классификации неформальных объединений

• Уметь анализировать деятельность организаций и объединений учащихся в системе воспитания детей и молодежи