- •1.Коррекционная семейная педагогика в системе наук.
- •2.Принципы коррекционно-педагогической деятельности.
- •3.Основные направления коррекционно-педагогической деятельности.
- •4. Определение и функции семьи.
- •5. Брак и семья. Структура семьи.
- •6. Развитие брачно-семейных отношений в истории общества.
- •7. Патриархальный тип семьи.
- •8.Детоцентристский тип семьи.
- •9.Супружеский тип семьи.
- •10. Специфика современной семьи.
- •11. Психологические особенности российской семьи.
- •13.Семья как целостная система. Основные характеристики семьи.
- •15.Ролевая структура семьи. Семейное самосознание.
- •17. Особенности межличностной коммуникации в семье
- •19.Теории семейных систем. Социально-экологическая модель семьи.
- •20.Модели семейных взаимодействий в семье ребенка с отклонения в развитии.
- •21.Циркулярная модель семейных взаимодействий Олсона.
- •Соперничество
- •Псевдосотрудничество
- •Изоляция
- •22. Нарушение супружеских взаимоотношений по Мишиной
- •Соперничество
- •Псевдосотрудничество
- •Изоляция
- •23.Дисгармоничные типы семей.
- •25.Основные параметры и характеристики детско-родительских отношений.
- •26.Типы родительской любви по а.А.Спиваковской.
- •27.Роль матери и отца в развитии ребенка. Виды привязанности.
- •30.Устойчивость и противоречивость семейного воспитания.
- •31.Типы семейного воспитания.
- •32.Дисгармоничное воспитание в семье.
- •35.36.Интеграция как основа воспитания и обучения детей с умственной отсталостью. Проблема толерантности в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •37.Воспитание ребенка в семье с алкогольным синдромом.
- •38.Особенности воспитание ребенка в многодетной семье.
- •42.Одаренный ребенок в семье.
- •Формы жестокого обращения с детьми
- •Физическое насилие
- •Сексуальное насилие или развращение
- •Психическое (эмоциональное) насилие
5. Брак и семья. Структура семьи.
Брак и семья — общественные формы регулирования отношений между людьми, состоящими в родственных связях, но, несмотря на близость этих понятий, они не являются тождественными.
Брак— особый социальный институт, исторически обусловленная, со- циально регулируемая форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к их детям [Зацепин, 1991]. Брак является основой формирования семьи.
Разные семьи отличаются друг от друга по своей структуре: по своему составу, культурному и идеологическому стилю каждая семья является уникальной, что, в свою очередь, обусловливает уникальность процесса семейных взаимоотношений.
При этом наличие в семье ребенка с отклонением в развитии рассматривается лишь как одна из многочисленных особенностей структуры семьи.
Характеристики членов семьи. Специальные исследования показали, что этот параметр не является постоянным и изменяется во времени по мере продвижения семьи по стадиям своего жизненного цикла: в семье появляются новые члены, из нее уходят взрослые дети. В семье могут быть потери в связи со смертью ее членов. Меняется не только состав, но и возраст и другие характеристики семьи. Эти изменения влияют на успешность семейных взаимодействий.
Культурный стиль семьи. Этот параметр структуры семьи включает особенности, связанные с этническими и расовыми факторами, различиями в религиозной принадлежности, социально-экономическом и образовательном статусе. Культурный стиль является наиболее статическим компонентом семейной системы. Он непосредственно влияет на формирование семейного идеологического стиля, способов семейного взаимодействия и функциональных приоритетов.
Идеологический стиль семьи. Он складывается из верований, убеждений, ценностных ориентиров и адаптивности поведения. На него влияет, как уже подчеркивалось выше, культурный стиль. Например, бедные семьи из-за финансовой нестабильности и невозможности контролировать условия окружающей жизни имеют низкий уровень планирования будущего. Идеологический стиль семьи является критерием в выборе способов адаптации семьи и сильно влияет на способность семьи успешно функционировать на протяжении всего жизненного цикла.
Преодолевая хронический стресс, связанный с воспитанием нестандартного ребенка, семья использует различные стратегии, которые делят на внутренние и внешние. Любая стратегия семейной жизни заключается прежде всего в оценке ситуации в плане возможности ее изменения. В противном случае приходится изменять восприятие данной ситуации, т. е. примириться с ней.
Внутренние стратегии
• Пассивная позиция. Такая позиция является «страусиной» и заключается в избегании поиска решения проблемы. Она основана на надежде, что все уладится само собой. Что бы ни случилось — все воспринимается как должное.
• Активная позиция. Такая позиция заключается в способности идентифицировать те условия, которые можно изменить, и активной деятельности по их изменению, а также в способности идентифицировать условия, которые изменить невозможно на данный момент и принять их как данность.
Внешние стратегии
Такие стратегии основываются на умении опираться на экстрасемейные подсистемы, т. е. на индивидуумов и учреждения, не входящие в систему семьи:
Умение находить и использовать помощь других людей - соседей, друзей, других семей, имеющих или не имеющих сходные проблемы.
Способность находить духовную поддержку — советы и помощь религиозных деятелей, участвовать в работе религиозных институтов.
Умение использовать ресурсы государственной поддержки.
Разные виды поддержки неодинаково используются на разных этапах жизненного цикла. Как показывают специальные исследования, духовная и общественная поддержка реже используется в полном объеме молодыми супружескими парами, чем парами более старшего возраста.
