- •1 Общая характеристика психологии как науки
- •2. Формирование и развитие способностей
- •3 Отрасли психологии.
- •4 Проблема характера в психологии
- •5. Понятие житейского и научного в психологии Соотношение понятия «житейская» и «научная» психология
- •6. Типология характера. Характер поведения.
- •7 Проблема формирования личности в онтогенезе
- •8 Темперамент: определение, типологии. Проблема соотношения темперамента и характера.
- •10. Проблема личности в психологии
- •9. Развитие представлений о предмете психологии
- •11 Способность и интеллект. Проблема измерения интеллекта.
- •12. Структура личности
- •13. Проблема наблюдения в психологии
- •Где применяется
- •Виды наблюдения
- •Особенности метода
- •Предмет наблюдения
- •Как проводить наблюдение
- •Этапы исследования методом наблюдения
- •Средства наблюдения
- •Этический кодекс apa и наблюдения
- •14. Физиологические основы чувств
- •15. Поведение как предмет психологии Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •Классический бихевиоризм
- •16. Индивид индивидуальность личность
- •17. Функциональная асимметрия головного мозга.
- •18. Индивидуальные качества воображения
- •19. Физиологические основы памяти
- •20. Потребность как источн. Акт. Виды потребностей
- •21. Темперамент. Физиологические основы темперамента
- •22. Понятие мотива. Потреб и мотив. Иерархия мотивов. Функции и виды мотивов
- •23. Мозг и психика
- •24. Воображение и творческое мышление
- •25. Основные научные школы в зарубежной психологии
- •27. Способности и задатки
- •28. Общая характеристика ощущений: определение, классификация сенсорных процессов
- •30. Пороги ощущений. Основные психофиз законы
- •Основной психофизический закон
- •32. Восприятие. Основные свойства
- •33. Психофизиологическая проблема. Мозг и психика.
- •33. Понятия кратковременной и долговременной памяти
- •35. Физиологические основы памяти
- •36 Восприятие пространства времени движения
- •Восприятие времени
- •Восприятие движения
- •37. Виды деятельности
- •38. Внимание. Внимание и деятельность
- •39. Структура сознания.
- •40. Память. Опред. Основные законы.
- •41. Неосознаваемые процессы в психике человека.
- •42. Развитие памяти. Условия лучшего запоминания.
- •Методика обучения запоминанию
- •43. Проблемы самосознания. «я образ, я концепция»
- •44. Понятие о мышлении. Формы. Мышл как процесс реш задач.
- •45. Проблема возникновения сознания.
- •46. Язык и речь. Виды и функции речи.
- •47. Диагностика способностей.
- •48 Проблема соотношения мышления и речи. Виды мышления.
- •49. Одаренность-талант-гений
- •50. Воображение. Виды и функции воображения.
3 Отрасли психологии.
Современная психология представляет собой разветвленную систему относительно самостоятельных научных дисциплин, связанных с различными видами человеческой деятельности. Эти дисциплины называются отраслями психологии. Появление множества отраслей связано с накоплением огромного количества научных фактов и необходимостью их более строгой систематизации, а также с особенностями функционирования психики при выполнении различных видов деятельности. Многие из отраслей в свою очередь подразделяются на ряд более специальных дисциплин с более узким предметом исследования. Так, например, медицинская психология, изучающая психологические аспекты деятельности врача и поведения больного, подразделяется внутри себя на нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологией мозга; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия на больного; психопрофилактику и психогигиену, разрабатывающих систему превентивных мер, препятствующих развитию психопаталогий.
Выделяют следующие отрасли психологии:
* общая психология - изучает общие закономерности психической деятельности взрослого человека; * возрастная психология - исследует особенности развития психики на различных возрастных этапах; в свою очередь, психические особенности детей и школьников различных возрастов изучает отрасль возрастной психологии, которую называют детской психологией;
* педагогическая психология - занимается психологическими особенностями обучения и воспитания;
*социальная психология - изучает взаимоотношения людей в группах;
* психология труда - рассматривает психологические особенности различных видов трудовой деятельности и т.д.
Появление новых видов деятельности обусловливает возникновение соответствующей отрасли психологии. Так, например, в связи с необходимостью изучения психики людей в условиях космического полета, появилась такая отрасль как космическая психология.
4 Проблема характера в психологии
Проблема характера - это проблема, является одна из традиционных и главных проблем психологии. За счет ее теоретической сложности и огромной практической значимости неизменно поддерживается постоянный интерес к ней. Именно характер играет немало важную роль в духовном росте и в процессе гармонизации личности. Характер отражает уровень нравственного и этического саморазвития человека, а также его искусство жить. Характер (от греческого charakter – отличительная черта, признак) – представляет собой совокупность самых ярко выраженных и крайне устойчивых черт, которые при этом являются типичными для данного человека. Данные черты систематически проявляются в его поведении. Характер очень тесно связан с темпераментом, который, однако, определяет только внешнюю форму выражения характера и конечно накладывает определенный отпечаток на разнообразные его проявления. Но все же темперамент определяется в большей степени врожденными свойствами высшей нервной деятельности, поэтому он практически не изменяется на протяжении всей человеческой жизни. Характер, в сою очередь, складывается в процессе воспитания; он является зеркалом условий жизни человека и при изменении этих условий способен изменяться. [ 57 с. 635]
Проблема характера — одна из традиционных и ведущих проблем психологической науки. Постоянный интерес к ней неизменно поддерживается ее теоретической сложностью и колоссальной практической значимостью. Известно, что успешность человека в семейной жизни, межличностных отношениях, профессиональной деятельности прямо зависит не только от его способностей интеллекта, но и от характера. Он играет немаловажную роль в процессах гармонизации личности, ее духовного роста. Он отражает уровень нравственно-этического саморазвития человека и его искусства жить. Характерология давно выделилась как важная субдисциплина психологии. Ее проблематика расширилась до характера возраста, пола, народа, социального характера. Несмотря на это, теоретическое осмысление данного феномена складывалось и складывается сложно, по-прежнему остаются открытыми многие вопросы, существуют противоречия
