Практические задания

Практическая часть итоговой государственной аттестации по русскому языку включает комплексный анализ относительно завершенного фрагмента художественного текста.

Цель комплексного анализа текста – систематизировать и обобщить имеющиеся знания по разным лингвистическим дисциплинам. Для этого студент должен продемонстрировать видение языка в его системно-структурных связях и отношениях, умение выявлять роль языковых единиц и категорий в сверхфразовых единствах.

Образец задания и образец выполнения задания по русскому языку

Задание:

1. Охарактеризуйте подчеркнутые синтаксемы.

2. Приведите примеры: а) той же синтаксемы в другом лексическом наполнении; б) той же лексемы в виде другой синтаксемы; в) той же формы в другом значении (омонимичные синтаксемы); г) того же значения, выражаемого другой формой (синонимичные синтаксемы).

Мы познакомились осенью в Ницце.

1. осенью: форма - тв. пад., значение - время (темпоратив), функция — обстоятельственный распространитель модели, тип синтаксемы - свободная.

в Ницце: форма - в + предл. пад., значение - место (локатив0, функция — обстоятельственный распространитель модели, тип синтаксемы — свободная.

2.

Примеры к осенью:

а) Зимой. Ранним утром.

б) Любовался золотой осенью (тв. пад, объект эмоционального отношения, присловная позиция, связанная синтаксема), говорили о прошлой осени (о + предл. пад., делибератив, присловная позиция, свободная синтаксема); к осени их отношения изменились (к + дат. пад., темпоратив, распространитель модели, свободная синтаксема).

в) Любовался золотой осенью, шел полем, работал учителем.

г) мы познакомились в январе, под Рождество.

Примеры в Ницце:

а) В нашем городе. В большом и чуждом мире.

б) Любовался Ниццей (тв. пад., объект эмоционального отношения, присловная позиция, связанная синтаксема) говорили о Ницце (о + предл. пад., делибератив, присловная позиция, свободная позиция, свободная синтаксема); Из Ниццы она написала ему письмо (из + род. пад., директив, распространитель модели, свободная синтаксема).

в) Пришла в шубе, была в расстройстве, снег выпал только в январе.

г) Мы познакомились в Ницце, на севере, под Ростовом.

Образец задания и образец выполнения задания по методике преподавания русского языка

Задание: Разработайте на основе данного текста задания к коммуникативным и некоммуникативным упражнениям, определите ведущий метод активизации речи.

Лодка причалила. Я вышел и оглянулся. Никого уж не было видно на противоположном берегу. Лунный столб опять тянулся золотым мостом через всю реку. Словно на прощание примчались звуки ланнеровского вальса. Гагин был прав: я почувствовал, что все струны сердца моего задрожали в ответ на те заискивающие напевы. Я отправился домой через потемневшие поля, медленно вдыхая пахучий воздух, и пришел в свою комнатку весь разнеженный сладостным томлением беспредметных и бесконечных ожиданий. Я чувствовал себя счастливым... Но отчего я был счастлив? Я ничего не желал, я ни о чем не думал... Я был счастлив. (И.С.Тургенев)

Пример ответа.

Коммуникативные упражнения - коммуникативный метод

- Прочитайте текст. Проанализируйте показатели связи предложений в сложном синтаксическом целом.

Некоммуникативные упражнения:

аналитические упражнения – аналитический метод

- Определите, к каким частям речи относятся подчеркнутые слова; сгруппируйте их; обоснуйте свое решение.

-Укажите следствия утраты редуцированных в словах лодка, все, сердца, почувствовал.

оперативные упражнения – оперативный метод

- Выполните морфемный разбор слова томлением.

- Подберите синонимы к словам: заискивающие, медленно.

10