3. Практическая работа:

Задание: Ознакомиться со встроенным в вашу операционную систему (Windows 2000, XP, ME) Мастером архивации данных. Определите дополнительные сервисные функции данного мастера, в чем заключается основное достоинство Мастера архивации. Напишите в рабочей тетради полный отчет о данном мастере, сравнив его с любым прикладным ПО для архивации, в чем достоинства или недостатки этих программных средств.

4. Зачёт

Заполните пропуски:

1. ________________— это специальным образом организованный файл, со­держащий в себе один или несколько файлов в сжатом или несжатом виде и служебную информацию об именах файлов, дате и времени их создания или модификации, размерах и т.п.

2. __________________— это процесс преобразования информации, храня­щейся в файле, к виду, при котором уменьшается избыточность в ее пред­ставлении и соответственно требуется меньший объем памяти для хранения.

3. _________________— помещение (загрузка) исходных файлов в архив­ный файл в сжатом или несжатом виде.

4. ________________— процесс восстановления файлов из архива точно в таком виде, какой они имели до загрузки в архив.

5. _____— это составная часть многотом­ного архива. Создавая архив из нескольких частей, можно записать его части на несколько дискет.

6. _______________________________ — это загрузочный, испол­няемый модуль, который способен к самостоятельной разархивации нахо­дящихся в нем файлов без использования программы-архиватора.

7. Перечислите известные вам методы архивации.

   1. __________

   2. ________

   3. __________

   4. __________

   5. __________

   6. __________

8. Откройте текстовый файл Гороскоп.doc (Мои документы – Дидактика – Гороскоп.doc). Заархивируйте его методом SFX, изменив имя архива на Гороскоп личный, определите размер исходного файла и размер архива. Результаты запишите в тетрадь. [8].

Заключение

В ходе написания курсовой работы, опираясь на проанализированную литературу, был рассмотрен ряд методик концентрированного обучения педагогических технологий. При различном многообразии подходов к обучению выбрана наиболее приемлемая методика преподавания предмета «информатика» студентам I курса.

При выборе методики показаны ее положительные стороны, показан ее структурный порядок применения. Приведена структура учебного плана, структура учебного блока и учебного дня. Подробно рассмотрен распорядок проведения занятия на один учебный день, включающий в себя лекцию, самостоятельную и практическую работы, контроль знаний в виде зачета.

Апробация предложенной технологии проводилась педагогами в Красноярском крае и показала хорошие результаты. Естественно, что применение подобной технологии требует определенного опыта и наличия знаний по ее проведению и проектированию, отказ от урочно-почасовой системы проведения занятий, которая превалирует на сегодняшний день.

В конце работы приведен пример контроля знаний в виде зачета. Это дает преподавателю информацию о качестве усвоения знаний, их объеме.

Идея концентрированного обучения предполагает закрепление пройденного материала в этот же день, что и реализуется в виде зачета в конце учебного дня.

Таким образом, цель работы — формирование умений процессу интеграции в образование новой методики педагогических технологий – концентрированного обучения – достигнута, поставленные задачи выполнены.

Список литературы

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.:Педагогика, 1989 г. 192 c.

2. Галатенко Н. А., Ильясов И. И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. Пособие для преподавателей. М.: Логос, 1994. 208 с.

3. Колясникова Л. В. Диагностическое обеспечение образовательного процесса. Учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 152 с.

4. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии. http://www.bestreferat.ru

5. Погружение. http://festival.1september.ru

6. Практикум по педагогическим технологиям. Учеб. пособие / Под ред. Л. И. Кузнецовой. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2002. 66с.

7. Педагогические технологии. http://rudocs.exdat.com

8. Современные технологии в образовании. http://www.bibliofond.ru

9. Эрганова Н. Е., Шалунова М. Г., Колясникова Л. В. Практикум по методике профессионального обучения./ Учеб. пособие. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011. 89 с.

36