Психологическая характеристика процесса исправления осужденных.

1. Режим и его влияние на психику осужденного

В исправительных учреждениях режим является дейст­венным средством воспитания дисциплины и, в целом, ис­правления осужденных. Но вместе с тем, режим содержания в местах лишения свободы обладает особыми, только ему свойственными чертами.

Под режимом обычно понимается урегулирование нор­мами уголовно-исполнительного права порядка исполнения уголовного наказания, связанного с исправительно-трудовым воздействием. Элементами содержания режима явля­ются:

- надлежащая изоляция всех осужденных, раздельное содержание разных по степени общественной опаснос­ти личности категорий осужденных, а также предусмо­тренные нормативными актами иные способы кара­тельного воздействия на осужденных;

- правила внутреннего распорядка исправительного уч­реждения;

- права и обязанности осужденных, нормы взаимоотно­шений между ними, а также между ними и администра­цией;

- распорядок дня, включающий правила организации труда, жизни и быта осужденных, проведения с ними воспитательной работы;

- правила, регулирующие связь осужденных с семьями, общественными организациями и отдельными лицами.

Таким образом, режим представляет собой организацию всей жизни и деятельности осужденных в соответствии с требованиями закона. Именно организация жизни и дея­тельности оказывает психологическое воздействие на чело­века, развивает у него те или иные морально-психологичес­кие качества.

Психологическая сущность режима заключается в том, что, предъявляя четкие требования, он заставляет осужденно­го обдумывать свое поведение и деятельность и регулировать их таким образом, чтобы избежать нежелательных для себя последствий в ИУ, а в дальнейшем и на свободе.

Средства обеспечения режима призваны психологически стимулировать такое поведение осужденного, в котором бы проявлялись, развивались и закреплялись положительные привычки, навыки, черты и свойства, и, напротив, не допус­кать такого поведения, где могли бы проявляться и закреп­ляться отрицательные черты и свойства личности.

Следовательно, средства обеспечения режима призваны создать жесткую и в то же время гибкую психологическую сетку поведения, из которой осужденный не мог бы «вы­пасть», даже если бы он хотел нарушить режим. Психологиче­ские механизмы воздействия каждого из средств обеспечения режима на поведение осужденных различны.

Режим выполняет четыре взаимосвязанные функции: ка­рательную, воспитывающую, обеспечивающую, защитную, в которых проявляется психологический механизм воздейст­вия режима на осужденных.

Карательная функция режима состоит в том, что осуж­денный лишается свободы, частично изолируется от общест­ва, находится под охраной и надзором, обязывается строго выполнять предписанные ему правила поведения; кроме того, осуществляется принудительная регламентация его работы, отдыха, учебы, досуга.

Карательная функция режима, лишая человека опреде­ленных благ, объективно ограничивает удовлетворение ряда материальных, духовных, функциональных потребностей.

Ограничивая круг потребностей, режим воздействует на эмоции и волю осужденного, устрашает его, вызывает опреде­ленные психические состояния, способные удержать его от совершения новых проступков и преступлений.

Несмотря на большое воспитательное значение каратель­ных элементов режима, он обладает самостоятельной воспи­тывающей функцией.

Для значительной части осужденных нормальное воспи­тание в условиях свободы оказалось безуспешным, потому именно принудительный режим может обеспечить успех их исправления.

Принуждая осужденного вести размеренный и правиль­ный образ жизни, соблюдать четкий распорядок дня, система­тически участвовать в общественно полезном труде, учебе, не допускать нарушений, режим накладывает отпечаток на характер, взгляды и убеждения осужденного, на его поведе­ние, дисциплинирует его и вырабатывает качества, необходи­мые в жизни на свободе (исполнительность, дисциплиниро­ванность, трудолюбие, точность, аккуратность и др.).

Воспитательное значение режима объясняется тем, что, обеспечивая известную стабильность условий жизни и де­ятельности, он создает систему постоянно действующих, повторяющихся однообразных раздражителей, которые формируют в коре головного мозга динамические стерео­типы положительного направления (или положительные привычки).

«Только привычки открывают воспитателю возможность вносить те или другие свои принципы в самый характер вос­питанника, в его нервную систему, в его природу»^.

Привычками в психологии называют такие действия, вы­полнение которых стало потребностью. Человек поступает по привычке потому, что в результате многократного повторения у него сформировалась потребность в совершении привычно­го действия в определенных условиях.

Большое воспитательное значение имеет искоренение от­рицательных привычек у осужденных, таких как привычки к паразитическому существованию, к тунеядству, алкоголиз­му, наркотикам, игре в карты, сквернословию и т. п.

Искоренение дурных привычек должно осуществляться одновременно с привитием новых положительных привычек. Так, например, борьба с игрой в карты должна сопровождать­ся приучением осужденных к нормальному проведению сво­бодного времени: чтению книг, участию в художественной са­модеятельности, занятию спортом и т. д.

Обеспечивающая функция режима заключается в том, что благодаря поддержанию установленного нормами права порядка отбывания наказания в колонии создаются наилуч­шие условия для организации труда, воспитательной рабо­ты, деятельности коллектива и самодеятельных организа­ций осужденных, а также для руководства ими со стороны администрации и воспитателей колонии. Установленный режим обеспечивает четкое и гибкое управление как испра­вительным учреждением в целом, так и отдельными его зве­ньями.

Защитная функция режима выражается в том, что ре­жим в соответствии с нормативными документами обеспечи­вает защиту осужденных от других осужденных в самых раз­личных аспектах, а также от возможных злоупотреблений властью администрации. В то же время режим защищает ад­министрацию от возможных посягательств осужденных.