Двухкомпонентные лакуны
1. Семантические лакуны. Проявляются
в нетождественности значений разноязычных
слов, которые часто рассматриваются и
переводятся как эквиваленты. Например,
существительные честол юбие, амбиции
и ambition; рутина и routine, лоял ьный и
loyal не являются эквивалентами, так как
в русском и английском языках (как отражении сознания их носителей) у этих слов
различные коннотации. Похожим примером
несоответствия коннотаций являются словосочетания
to make money и делать деньги.
2. Ассоциативные лакуны. Проявляются
в различии оснований для номинации
идентичных предметов и явлений действительности,
что также отражает особенности
национального мышления. Так, человек,
мало знакомый с английской культурой,
не сразу поймет, что словосочетания бабье
лето и Indian summer обозначают одно и то
же время года. К ассоциативным лакунам,
безусловно, также относятся фразеологизмы,
пословицы и поговорки, в которых отражается
культура и опыт народа.
На наш взгляд, очень интересным и показательным
примером ассоциативной лакуны
является понятие Стр аст ная Пят ница.
Сравним его с Good Friday (хорошая пятница)
в английском и Long Friday (длинная
пятница) в скандинавских языках, например,
в шведском. Данные наименования одного
и того же события отражают различное
восприятие и отношение к нему в разных
культурах. Русское сознание связывает
этот день со страданиями Иисуса Христа,
в то время как в англоязычном сознании
он проецируется как день спасения человечества
(т.е. хорошая для спасенных людей
пятница), а скандинавы, видимо, занимают
позицию стороннего наблюдателя, не решаясь
давать оценку, а лишь констатируя, что
то был Долгий День, наполненный многими
важными событиями.
3. Узуальные лакуны. Характеризуются
наличием специфических, непереводимых
устойчивых словосочетаний, употреблением
определенных словоформ и конкретных реплик-
реакций для передачи одинаковых для
обеих культур смыслов.
По своей сути узуальные лакуны очень
близки к ассоциативным, но в отличие от
последних они труднее поддаются культурно-
смысловому анализу, логическому или
грамматическому объяснению. Так, трудно
дать удовлетворительное объяснение предложениям
типа По езд / автоб ус уже ушел
или Сейчас тр анспорт плохо ход ит, в которых
употребление глаголов движения расходится
с объяснениями базовой грамматики
(в соответствии с которой намного логичнее
было бы сказать: поезд уехал и тр анспорт
плохо езд ит).
Мы не говорим кр асивая погод а, а говорим
хоро шая погод а. Аналогично:
не бл изк ая семья, но др ужная семья;
не мыт ь волосы , но мыт ь голо ву;
не начать школ у, но пойт и в школ у;
не коротк ий (о росте человека), но ма-
ленький.
Многокомпонентные,
или векторные, лакуны
Все рассмотренные выше виды лакун
можно выделить и при анализе вектор ных
лакун, которые сигнализируют о «несовпадении
понятийных объемов разноязычных
слов». Хорошо известно, что лексически
фиксированные понятия в двух языках далеко
не всегда совпадают по объему: понятия,
находящие лексическое выражение в одном
языке, оказываются шире соответствующих
понятий в другом, где они представлены в
более расчлененном виде, т.е. двумя или более
лексическими единицами. Таким образом,
понятия одного языка включают в себя
понятия другого, т.е. «оказываются родовыми
относительно видовых понятий другого
языка» [4].
Приведем примеры разных видов русско-
английских векторных лакун.
1. Понятийные: др уг, прият ель, знако -
мый и a friend, an acquaintance, a pal;
счастл ив, рад, до вол ен, удо влетвор ен и
happy, glad, pleased, satisfied.
2. Семантические: встр етиться и познако
миться и to meet и to get acquainted;
завидо вать, ревновать и to envy, to be
jealous;
помнить, запомнить, вспомнить и to
remember, to memorize, to recall;
то же, также и also, too;
есл и, ли и if, whether.
3. Лексические: a name / имя и назва-
ние;
a dream / со н и мечта;
to marry / жениться и выйт и замуж;
hot / горя чий, жарк ий и острый ;
useful, helpful, healthy / пол езный , здоро -
вый .
4. Лексико-грамматические лакуны
представлены, в частности, хорошо известными
в методике РКИ лексико-семантическими
группами русских глаголов, например:
жить, про жить, пожить, от жить,
до жить, пережить, выжить, вжиться ,
ужиться ;
работ ать, прор абот ать, пор абот ать,
отр абот ать, дор абот ать, переработ ать,
заработ ать, ср абот аться , заработ аться ;
сл ушать, просл ушать, посл ушать, под -
сл ушать, всл ушаться , засл ушаться , при-
сл ушаться .
5. Грамматические лакуны: вопросительно-
указательные местоимения что и
какой / what; так и такой / so и such.
6. Узуальные: принят ь лекарст во и вы-
пить лекарст во / to take medicine.
Внутри самих понят ийны х лакун возможно
подразделение на более общие и частные.
Такое деление может оказаться полезным
для определения последовательности
работы при наличии в тексте сразу нескольких
понятийных лакун.
В этом случае первостепенного внимания
требуют, с нашей точки зрения, прежде
всего абстрактные понятия, описывающие
внутренние качества человека и отражающие
систему ценностей, которой оперируют
русские (духо вност ь, интелл игентност ь,
со вестл ивост ь).
Наибольшую сложность для освоения
и усвоения учащимися, на наш взгляд, представляют
лексические единицы с оценочной
коннотацией, которая часто обусловлена
национальными особенностями восприятия
того или иного качества характера или явления
жизни. Например, прилагательные
энерг ичный , гордый имеют отличный от английских
эквивалентов оценочный компонент
значения.