Практические задания, выносимые на экзамен по экспериментальной психологии

Определите проблему, тему, объект и предмет научной работы, исходя из житейской ситуации, предложенной преподавателем.

Дайте характеристику наблюдения, представленного в примере, предложенном преподавателем.

Составьте процедуру исследования методом наблюдения на основе примера, предложенного преподавателем.

Проведите контент-анализ текста, предложенного преподавателем.

Сформулируйте вопросы: контактер, открытый, закрытый, полузакрытый, открытый о факте сознания, закрытый о факте поведения для индивидуальной беседы преподавателя со студентом по теме, предложенной преподавателем.

Сформулируйте вопросы: контактер, открытый, закрытый, полузакрытый, открытый о факте сознания, закрытый о факте поведения, вопрос-фильтр для беседы преподавателя с группой студентов по теме, предложенной преподавателем.

Из приведенного примера эксперимента определите зависимую, независимую и внешние переменные.

Из приведенного примера эксперимента определите план эксперимента.

Из приведенного примера эксперимента определите стратегию эксперимента и план по способу представления НП.

На основании предложенного плана эксперимента приведите пример эксперимента.

На основании предложенных преподавателем данных и шкал определите их тип и возможность определения меры корреляционной связи.

Рассчитайте коэффициент корреляции на основании данных, предложенных преподавателем, и сделайте вывод о взаимосвязи явлений.

Проранжируйте данные, предложенные преподавателем.

На основании данных, предложенных преподавателем, определите, соответствуют ли они закону нормального распределения.

Определите отличия в уровне проявления признака с помощью критерия φ - угловое преобразование Фишера и t-критерия Стьюдента и на основании математических вычислений сделайте выводы.

Примечание: если Вам в третьем вопросе предлагаются задания №11,12,14, 15 – у Вас будет возможность воспользоваться учебником О.Ю. Ермолаева «Математическая статистика для психологов» и Е. Сидоренко «Методы математической обработки в психологии». Эти учебники будут находиться на Вашем столе, и Вы сможете воспользоваться материалом и формулами, изложенными в этих учебниках.

1.Наука как особый способ деятельности человеческого общества. Фазы развития науки (т.Кун).

Наука – это вся сумма знаний, которая получена человеком; Это сфера человеческой деятельности, результатом которой, является новое знание о мире, отвечающее критерию системности.

Науку рассматривают как – систему знаний (результат деятельности) и как саму деятельность (метод).

Все научные знания делятся на: эмпирические (опыт) и теоретические.

Эмпирический факт – Эмпирическое обобщение – Модель – Закономерность (закон) – Теория

Изучение самое науки (науковедение) стало активно развиваться с начала 20в. Наиболее известный ученый в этой области был Томас Кун. Он предложил рассматривать историю науки, как процесс чередования двух ваз:

I фаза – нормальная наука, это исторический этап, когда в науке господствует общепринятые правила, стандартные нормы и правила научной деятельности, фаза нормальной науки называется – парадигмой.

II фаза – революционная, это этап в развитии науки, когда общепринятые взгляды подвергаются серьезному пересмотру, когда по отношению к предмету нет единства и система методов исследования этого предмета весьма противоречива.