Методика обучения диалогической речи в дошкольном возрасте.

определяется конкретными задачами воспитательной работы с детьми, их возрастными особенностями, запасом знаний, приобретенных в процессе экскурсий и наблюдений, а также ближайшим окружением.

К.л.а.с.с.и.ф.к.а.ц.и.и бесед.

Е.А.Флерина классифицировала беседы, исходя из дидактических задач. Она выделила три типа

бесед:

1. беседа вводная, организующая детей на тот или иной вид деятельности;

2. беседа, сопутствующая деятельности и наблюдениям детей;

3. беседа заключительная, уточняющая и расширяющая опыт детей.

2. Методические вопросы организации беседы.

Вводная беседа, или беседа, предваряющая получение новых знаний, является обычно связующим звеном между имеющимся у детей опытом и тем, который они приобретут. Роль вводной беседы ограничена. Цель ее — выявить разрозненный опыт и создать интерес к предстоящей деятельности. Вводные беседы успешны, если они кратки, эДОциональны, проводятся в непринужденной обстановке, не выходят за пределы детского „ бпыта, а ряд вопросов остается неразрешенным («Посмотрим... увидим... проверим...»). /

Беседа, сопровождающая приобретение нового опыта, является переходной от разговора к беседе. Она проводится в процессе' детской деятельности, экскурсий, наблюдений и объединяет детей общими интересами и коллективными высказываниями. Цель ее — стимулировать и направлять внимание детей на более богатое и целесообразное накопление опыта. Задачи воспитателя — обеспечить наиболее цолное восприятие, помочь детям получить ясные, отчетливые представления, дополнить их знания/

Для этого вида беседы характерно участие разных анализаторов: зрения, слуха, осязания, мускульно-двигательной сферы, моторной деятельности. Вторая сигнальная система (слово) углубляет впечатления, которые ребенок получает чувственным путем. В процессе первичных наблюдений нет возможности для развертывания беседы и для развития диалогической речи. Она возникает при повторных наблюдениях, на основе уже имеющихся представлений и знаний.

Основной в детском саду является беседа заключительная, ее принято называть обобщающей. Цель обобщающей беседы — систематизировать, уточнить и расширить опыт детей, полученный в процессе их деятельности, наблюдений, экскурсий. Следует отметить, что этот тип беседы в большей степени, чем два предыдущих, способствует развитию диалогической речи, в первую очередь благодаря вопросоответной форме общения.

Н.а.ч.а.л.о б.е.с.е.д.ы. должно быть образным, эмоциональным, восстанавливать у детей образы тех предметов, явлений, которые они видели, мобилизовать детей, быстро собрать их внимание и возбуждать интерес к предстоящему занятию, вызывать желание участвовать в беседе. В о.с.н.о.в.н.о.й

ч.а.с.т.и б.е.с.е.д.ы в ходе анализа явлений раскрывается ее содержание. С этой целью перед детьми последовательно ставят вопросы, активизирующие их мышление и речевую деятельность. Педагог дает объяснения, подтверждает детские ответы, обобщает их, вносит добавления, поправки. Цель этих приемов — уточнить мысль'ребенка, ярче подчеркнуть факт, возбудить новую мысль. Детям сообщают новые сведения, чтобы уточнить или углубить знания о сущности явлений, о предметах и др. Успех беседы обеспечивают живость и эмоциональность ее проведения, использование стихов, загадок, наглядного материала, участие и активность всех детей группы.

В основной части может быть несколько логически законченных частей. Это уточнение в структуру обобщающей беседы внесено В.И.Логиновой. Она выделяет определенные смысловые логические части, каждая часть заканчивается обобщением педагога.

О.к.о.н.ч.а.н.и.е б.е.с.е.д.ы характеризуется определенной завершенностью. Чаще всего оно связано с обобщающими выводами по беседе. Концовка беседы может быть различной в зависимости от ее характера и содержания.

Если беседа познавательного характера, дети или воспитатель делают обобщение (заключительный рассказ).

Этическая беседа может быть закончена установкой на выполнение правила: «Вежливые люди, входя, первыми здороваются со всеми. Вежливые дети никогда не забудут поздороваться первыми. Помните всегда об этом».

Беседа может быть закончена загадкой, чтением стихотворения, пословицей, слушанием аудио записи, связанной с темой беседы.