Поэтика романа «натуральной школы» (а. И. Герцен «Кто виноват?»)

При ответе на первый вопрос, давая характеристику основным особенностям новой романной формы, особое внимание обратите на типы конфликтов, рационалистическую основу мирообраза, «антропологический комплекс», появление нового героя, сюжетно-композиционное построение, релятивизм авторской точки зрения. Приведите конкретные примеры по каждому положению, опираясь на текст романа А. И. Герцена «Кто виноват?». Проанализируйте фрагмент статьи В. Г. Белинского «Взгляд на русскую литературу 1847 года», посвященный обозначенной проблеме.

При подготовке ответа на второй вопрос обозначьте основные положения статей Ю. В. Манна и В. М. Марковича. Подробнее рассмотрите фазы диалогического конфликта, выделяемые В. М. Марковичем, и возможности функционирования микроконфликта, выделяемые Ю. В. Манном.

При ответе на третий вопрос охарактеризуйте принцип соотнесенности двух романных частей (очерковая природа биографий первой части и сюжетное движение второй части романа), определите позиции героев в различных жизненных столкновениях, выявите суть их теоретических споров.

В рамках лабораторного занятия планируется найти ответы на следующие вопросы, над которыми предлагается подумать в процессе чтения романа:

1. Почему в процессе работы над романом А. И. Герцен меняет его название? Как эта смена отразилась на романной поэтике?

2. Какую смысловую нагрузку несут эпиграф и посвящение, сопровождающие роман?

3. Какую роль играют в романе эпизод «вечеринки у Медузина» и «история Вавы»?

Лабораторное занятие № 3.

Роман и. А. Гончарова «Обломов»

При подготовке к занятию необходимо рассмотреть композиционную организацию романа «Обломов», обратив особое внимание на метароманные свойства текста, а также зеркальное отражение первой и четвертой частей.

При раскрытии вопросов необходимо руководствоваться авторской задачей, мыслящей роман как художественное обобщение споров о судьбе России между западниками и славянофилами, выразившееся в паре характеров Обломов – Штольц как противоположных типах культуры и миропонимания. На фоне этого уместно определить черты архетипа национального бытия в романе.

При выявлении традиционной сюжетной основы необходимо спроецировать роман на фольклорную и гоголевскую основу.

При рассмотрении системы персонажей уместно обратить внимание не только на моноцентрическое положение главного героя, но и на систему парных образов.

В процессе чтения романа обдумайте ответ на вопрос, который сам себе задает главный герой «Почему я такой?». В чем выражается «труд души» Ильи Ильича Обломова?

Лабораторное занятие № 4.

Роман и. С. Тургенева «Отцы и дети» в современном литературоведении

Спроецируйте на образ Базарова основные положения публичной речи И. С. Тургенева о Гамлете и Дон Кихоте. К какому типу, на Ваш взгляд, более тяготеет Базаров? В зависимости от ответа «примерьте» на тургеневского героя судьбу одного из вечных образов, рассмотрите систему ценностей в романе как противопоставление реально сложившихся форм жизни и сознания личности.

Определение вектора героя дает возможность перейти к рассмотрению конфликта «Базаров и другие». Особое внимание обратите на взаимоотношения героев с опорой на разные сюжетологические основы. В рамках развития конфликта проанализируйте финал жизни Базарова и финал романа.

Рассмотрение любовной коллизии в романе предполагает нахождение ответа на вопрос «Можно ли говорить об эволюции главного героя?».

Опираясь на суждения Базарова о природе, аргументировано ответьте на вопрос о смысле финальной сцены на кладбище у могилы Базарова – совершилось ли великое примирение тургеневского героя с законами миропорядка.

Лабораторное занятие № 5.