Вопрос с иллюстрацией — одному из собеседников, изображенных на картинке, приписывается суждение или вопрос, респонденту предлагается ответить на вопрос или завершить фразу. Иногда респондента просят присоединиться к одному из мнений. Анкеты могут печататься отдельно для мужской и женской аудитории. Функции вопроса-иллюстрации:

• снимать усталость респондента

• переключать внимание

• пояснять содержание вопроса

10 октября 2012 г.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ.

Интерпретация — процедура истолкования понятий.

Цели интерпретации:

1. Для поддержания научного уровня исследований.

2. Для более полного инструментального использования понятий как норм.

1. Теоретическая интерпретация. Пример: семья — это группа, индивиды которой имеют общее хозяйство, дом, образ жизни или связаны исторически.

2. Структурная интерпретация. Пример:

   1. Полная

      • нуклеарная

      • расширенная

   2. неполная

      • мать, ребенок

      • отец, ребенок

   3. традиционная

      • моногамия

      • полигамия

        • полигиния(1м+ несколько ж)

        • полиандрия(1ж+несколько м)

Социальная мобильность

1. вертикальная(восходящая/нисходящая)/горизонтальная

2. географическая

3. интрагенерационная(внутри поколения)/интергенерационная(вне поколения)

Факторная интерпретация(операционализация)

1. социально-демографические факторы:

   1. пол(м/ж)

   2. возраст

      • до 18

      • от 18 до 25

      • старше 25

   3. стаж брака

      • до 3-х лет

      • от 3-х до 6-ти

      • свыше 6-ти)

   4. наличие детей

      • нет

      • 1-2

      • 3 и более

   5. образование

      • среднее

      • неполное высшее

      • высшее

   6. профессиональная принадлежность

      • рабочая профессия

      • работник торговли

      • работник сферы услуг

      • работник в сфере образования или здравоохранения

   7. материальная обеспеченность семьи

      • богатый(30+)

      • хорошо обеспеченный(20-30)

      • семья среднего достатка(10-20)

      • малообеспеченная семья(5-10)

      • бедная(5-).

2. Личностные характеристики:

   1. тип семьи( нуклеарная, расширенная, неолокальная, матрилокальная(проживание на территории родителей жены), патрилокальная; мотив заключения брака( по любви, по дружбе, привязанность, по расчету, не было других предложений); потребности( быть любимым, иметь семью, иметь детей, избавиться от одиночества, иметь дополнительный источник дохода); семейные ценности(дети, совместный семейный отдых, психологическая близость в семье, материальное благополучие)

   2. степень удовлетворенностью браком

      • удовлетворен

      • скорее удовлетворён, чем нет

      • не думаю на эту тему

      • скорее не удовлетворён, чем удовлетворён

      • не удовлетворён

   3. эмоциональная психологическая совместимость брачных партнёров

      • у нас нет конфликтов

      • конфликты иногда бывают

      • конфликты в семье постоянны

3. Социально-бытовые факторы:

   1. жилищные условия

      • съёмное

      • своя квартира

      • проживание с другими родственниками

      • общежитие

   2. уровень медицинского обслуживания

      • районная поликлиника

      • частная клиника

   3. местоположение дома рядом с метром

   4. наличие рабочих мест для трудоустройства

Операционализация

Пример: отношение к труду — понятия:

1. производительность труда (норма выработки в час)

2. трудовая дисциплина (прогулы, опоздания, не выходы на работу)

3. трудовая инициатива (внедрение рационализаторских предложений)

Показатель — в широком смысле передатчик социальной информации. Все показатели можно разделить на три группы:

1. знакосимволические средства

2. средства для наблюдения и измерения

3. социальные явления и процессы

Система показателей описывающая тот или иной социальный объект, называется операциональной моделью. Она строится на базе концептуальной модели (в рабочей теоретической концепции).

Индикатор — разновидность показателя доступная наблюдению или изменению характеристика. Пример: температура тела 36,6 характеризует состояние пациента.

Индекс — специфическая конструкция, образованная путём комбинации индикаторов.

22 октября 2012 г.

По целям:

1. Функциональные

   1. функционально-психологические — для снятия напряжения, перехода от одной темы к другой, снятия нежелательных установок, поддержания интереса к анкете

      • контактные – вопросы, разбивающие лёд недоверия между респондентом и интервьюером. Вопрос должен быть максимально простым, необязательно несущим смысловую нагрузку. На него должен беспроблемно ответить любой респондент. Это может быть вопрос событийного характера (вопрос о занятии свободного времени, привычках, работе). После ответа на данный вопрос у респондента должна появиться уверенность в своих силах. (Пример: нравится ли Вам получать подарки?)

      • подготовительные — вопросы предшествующие трудным вопросам, требующему больших затрат памяти (Например: почему Вы выбрали именно РГСУ? Подготовительные - как Вы учились в школе? Какие курсы посещали? куда поступали кроме РГСУ?)

   2. Буферный

      • — служит для разграничения отдельных тематических комплексов для нейтрализации влияния одних вопросов на другие(нейтрализация эффекта излучения). Вопрос может быть как обыденным, так и шокирующим, главное его значение — переключить мысли респондента.(Пример: как Вы считаете, возможны ли в ближайшие 5 лет полёты человека на Марс?)

      • - служит для пояснения текста социолога, для этого вводится преамбула или текстовое пояснение.(Пример: работа занимает очень важное место в жизни человека. 5 дней в неделе, а иногда и больше ему приходится работать, поэтому вполне естественен наш вопрос, с какими трудностями Вы сталкиваетесь во время работы, опишите.)

      • - служит для нейтрализации оценочного влияния вопроса(Пример: одни студенты посещают все семинарские занятия лекции. Другие посещают только те занятия, которые им интересны и нужны и делают это нерегулярно. А Вы как поступаете чаще всего?) Корреспондент будет более откровенно отвечать на данный вопрос

      • - для укрепления уверенности респондента в своих силах(повышение заинтересованности в беседе. (пример: Вы как знаток студенческой жизни, что можете сказать о работе нашей столовой.)

   3. вопрос-фильтр — отсеять ненужную часть респондентов. (Пример: ответьте на этот вопрос, если Вы читаете журнал «Лиза». Если не читаете, то перейдите к вопросу 60.) Количество вопросов-фильтров должно быть пропорционально общему числу вопросов в анкете. Смайлик :) называется указателем отсылок.

   4. Контрольный вопрос — проверяет достоверность информации

      • вопрос-тест — для изучения информированности (Пример: хорошо ли Вы знаете классическую литературу? 1)знаю хорошо; 2)читаю от случая к случаю; 3)меня эта литература не интересует

      • перед вторым вопросом (вопросом-ловушкой) нужно разместить несколько вопросов, для того чтобы человек забыл о первым вопросом.(Пример: какое из произведений Виктора Гюго Вы читали?) 1)20 лет спустя; 2)Тени исчезают в полдень; 3)Отверженные; 4) Дамское счастье.

Предлагается перечень книг авторов, в который заранее включены заведомо ложные альтернативы. Мы соотносим ответы респондентов с вопросом тестом. Особый интерес представляют те респонденты , которые ответили, что хорошо знают литературу

Назначение вопроса — проверка достоверности данных. Они служат основанием для вычисления коэффициента достоверности к анкете в целом или к отдельному вопросу. Нередко респондент, не зная ответа, склонен к тому, чтобы преувеличить свои знания и даёт любой ответ.

Такие вопросы не рекомендуется употреблять часто.

2. Содержательный

   1. Вопросы о фактах(фактологические)

цель: сбор информации об объективной действительности. (соц-дем(паспортичка)). Проблема данных вопросов — искренность (возраст), возможности памяти (Пример: в каком году купили гарнитуру?).

2. Подготовительные вопросы — изучают ситуацию в статике.

3. Вопросы о знаниях — степень информированности респондента.

4. Мотивационные вопросы — вопросы о мотивах, мнениях, установках. Ставятся после четверти вопросов.(Пример: каковы Ваши мотивы при выборе того или иного места работы? 1)близость к дому;2)высокая зарплата;3) интересная вопроса;

Достоверность при ответах на данные вопросы низкая, размещают в третьей четверти ответов

По отношению к респонденту:

1. Личный вопрос (Пример: как Вы оцениваете свои перспективы после окончания вуза?1)устроюсь на работу сразу;2)устроюсь через 2-3 месяца;3)устроюсь через год

2. Прямой вопрос (Пример: назовите город, в котором Вы родились.)

3. Безличный вопрос (Пример: все ли студенты Вашей группы посещают семинары по ММСИ?)

4. Косвенный вопрос (пример: говорят о том, что беспорядки во Франции вызваны проблемой большого количества нелегальных мигрантов, а Вы как думаете?)

5. Трудный вопрос — конфиденциальные темы, на которые люди не любят говорить (доходы, здоровье, религия, национальные вопросы)

6. Острый — на ту тему, на которую респондент не любит говорить(Пример: какую религию Вы исповедуете?)

7. Нейтральный (нетрудный) (Пример: слышали ли Вы, какие кандидатуры представлены на выборы в президенты США?

По графическому оформлению:

1. текстовые

2. в картинках

3. табличные

4. графики

5. диаграмма

Логические ошибки в вопросах.

1. В один вопрос включено 2 или более подвопросов.(Пример: знаете ли Вы какие секции работают в РГСУ и их расписание? Да;нет

2. Наличие противоречий(Нравится ли вам кататься на лыжах и на коньках?)

3. Отсутствие нужных альтернатив для ответа(перестал ли ты бить своего отца?)

4. Неполнота набора альтернатив в закрытом вопросе

5. Плохо проведена операционализация основных понятий (в вопрос включены научные термины, которых не знает респондент)

6. Смысл вопроса невозможно понять однозначно

Обработка открытых вопросов

1. Выписать все варианты ответов на одном листе

2. Тем вариантам, которые часто встречаются, мы присваиваем коды. Решаем вопрос об объединении похожих ответов(укрупнении блоков)

3. Во всех анкетах проставить полученные кодовые номера

4. Вставить полученные коды в шаблон SPSS в виде обработки данных

5. Статистически незначимые открытые ответы малой численности отбрасываем.

Контрольные вопросы для проверки анкеты.

1. Вопрос не должен содержать трудных и неясных формулировок, специальных терминов. Если есть нужно заменить или объяснить.

2. Система категорий единиц счета должна быть объяснена респонденту.

3. В вопросах не должны фигурировать ценности и мнения самого исследователя.

4. Если вопрос связан с оценкой поведения неодобряемого в обществе, надо дать понять респонденту, что его ответ не вызовет осуждения.

5. Нельзя допускать, чтобы конструкция вопроса склоняла респондента к определённому ответу. (Пример: разве Вы не хотите...;воспитанный человек всегда...).

6. Для повышения достоверности ответа нужно дать возможность уклониться от ответа.

7. Проверить все закрытые вопросы, если возможно превратить их в полузакрытые.

8. Вопросы не должны задевать самолюбие респондента и его престижные представления.

9. Вопросы необходимо орфографически и стилистически правильно оформить.

Семинар 07.11.12

Отсутствуют: Аведов, Базько, Галиханова, Ковачев, Лапин, Морозова, Смирнов

Работа над ошибками (две самостоятельные)

• Трехчленная шкала, порядковая

Удовлетворены ли вы своей работой?

Удовлетворен – Нейтрально отношусь – Неудовлетворен

• Пятичленная шкала, порядковая

Удовлетворены ли вы своей работой?

Удовлетворен – Скорее удовлетворен, чем нет – Нейтрально – Скорее нет, чем да – Неудовлетворен